小学_数学_基于核心素养下的小学数学高效课堂 论文.doc

基于核心素养下的小学数学高效课堂

摘要：本文首先简要阐述了小学数学高效课堂的含义，然后分析了基于核心素养发展的数学深度学习意义，在教学过程中及时的发现问题，有效的解决问题，从而落实高效课堂的效果。

关键词：深度学习，核心素养，小学数学，发现问题，解决问题，高效课堂

引言：鉴于小学数学深度学习的研究，着力于小学生核心素养发展，针对小学数学教学过程中的一些问题，及时的发现，解决，从而达到高效课堂的效果。

一、深度学习

基于深度学习的研究，不仅是一种有别于传统课堂教学的理念，而且还是一种新型的课堂教学设计思路。在小学六年的数学教学过程中，教师引导学生进行精心设计具有一定难度性和挑战的学习问题，以此来充分调动学生的学习积极性，唤醒学生思考的活跃细胞，激发学生的学习热情，从而学生可以围绕这个问题进行深入思考，将复杂和零散的学习知识精细化、系统化和简单化，培养学生的数学思维，发展学生的核心素养，不断的提高课堂教学效果。例如，在教学加法和减法知识时，可以引导学生更深入对“和”的理解；在课堂教学“四边形”，教师可以向学生深入引导分类讨论，使他们可以根据边的形状，把四边形分为两类：规则四边形和不规则四边形。在进行深度学习的过程中，没有捷径可走，需要学生在老师的引导下进行深度学习，提高他们在课堂的思考能力，让他们的数学素养得到发展。总的来说，在小学数学课堂中，培养小学生核心素养，提升教学效率，创造高质量的数学课堂。

二、核心素养

1．什么是核心素养？

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识与技能、情感态度与价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。

学习实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者更易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

例如：博士生导师王尚志教授作了“关于普通高中数学课程标准修订”的专题报告，提出中国学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。

张奠宙：数学核心素养包括“真、善、美”三个维度。通俗地说，数学的核心素养有“真、善、美”三个维度：

（1）理解数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性；

（2）具备用数学逻辑思想方法分析和解决实际问题的基本能力；

（3）能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。

2．核心素养发展与高效课堂有着密切联系

一方面，核心素养发展能为高效课堂的实现提供全方位支持。高效课堂的实现不仅需要教师的合理引导和教学，更需要学生自身具有良好素养，如数感、符号意识空间观念等，缺乏了这些素养的有效支持，学生基本上无法实现高效课堂学习。

另一方面，高效课堂可以为学生核心素养发展提供可靠保障。核心素养提出以来，核心素养发展在小学数学教学中的重要性便日渐突出，不过目前不少教师尚未找到行之有效的方法来培养学生核心素养。而深度学习能够让学生在浅层学习基础上进一步探索数学奥秘，并能让学生在此过程中对核心素养有更为深刻的认知、理解、把握与感受，从而实现核心素养发展。因此在小学数学教学中，教师一定要将核心素养发展与高效课堂进行紧密结合，充分利用二者相互影响、协同作用的优势，在教学中同时促进二者的有效实现，促进教学水平提升，引领学生全面、深度发展。

三、如何落实高效课堂？

1．小学数学教学中存在的问题

（1）学生学习的素养较为薄弱

小学数学属于一门思维逻辑较强的学科不仅仅要学生们背诵一些公式、定理、理论，还要有一定的实战经验，同时不能单单只掌握公式，公式只是单方面的理论，所以需要老师不断教给小学生一些学习技巧，才能够在计算上有一定的突破和进步。数学的练习题有千千万万种出题的方式，但是都逃离不了学生熟悉的加减乘除运算，都是在这四种运算的基础之上进行的转化和变型。所以学生们一旦出现了运算的问题，那么一定是学习的核心素养薄弱所导致的。

（2）小学生不善于经验总结

数学的理论和题型都是由一些数字以及符号构成的，但同时学习起来的难度也是不一样的。很多学生在解答运算题的时候，有时候老师为了能够让学生的做题步骤更加简化，就将学生解题的结果放在第一位，在种种因素的影响下，就会导致学生的数学学习能力逐渐弱化，做题的错误率也就会越来越高。久而久之，学生在学习数学的时候就会失去重心，也就不能总结出数学学习的经验，最终导致学生数学学习的能力越来越差，课堂效果也会不好。

2.小学数学教学