19 咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docxVIP

19咕咚（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

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教材分析

《19咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇文章。本篇文章通过讲述咕咚这个动物的生活习性和特点，激发学生对动物的兴趣和好奇心。文章内容简单易懂，语言生动有趣，插图形象可爱，非常适合一年级的学生阅读。

本篇文章的主要内容是介绍咕咚这个动物的外貌特征和生活习性。通过阅读文章，学生可以了解咕咚的体型、颜色以及它是如何生活的。文章中还包含了一些拟声词，如“咕咚咕咚”的声音，可以让学生初步接触并理解这类词语。

在教学过程中，可以结合课文内容进行相关的课堂活动，如让学生模仿咕咚的动作，观察插图并描述咕咚的外貌特征等。通过这些活动，学生可以更好地理解和掌握课文内容，提高语文素养。同时，也可以结合学生的实际生活，让学生分享自己喜欢的动物，并简单介绍它们的特点，以此来培养学生的语言表达能力和交流能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《19咕咚》，培养一年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读课文，让学生能够理解咕咚的外貌特征和生活习性，并能够用自己的话进行简单描述。

2.培养学生的语言表达能力：通过模仿咕咚的动作和描述插图，让学生能够运用词语和句子进行表达，提高他们的语言组织能力。

3.增强学生的文学鉴赏能力：通过分析课文中的拟声词和生动的语言，让学生能够感受文章的趣味性和语言的美感，培养他们对文学的兴趣。

4.培养学生的思维创新能力和问题解决能力：通过课堂讨论和分享自己喜欢的动物，让学生能够提出问题、思考问题并解决问题，激发他们的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在学习了《19咕咚》之前，学生可能已经接触过一些关于动物的简单知识，如动物的外貌特征、生活习性等。他们可能也有一定的阅读经验，能够理解简单的句子和故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对动物感兴趣，喜欢观察和描述动物的特点。他们可能具备一定的学习能力，能够通过图片和文字的结合来理解故事内容。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图像和动手操作来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《19咕咚》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对一些生僻的词语和句子结构理解不够，需要通过图片和教师的解释来进行理解。其次，学生可能对拟声词的理解和运用有一定的困难，需要通过反复练习和模仿来掌握。此外，学生可能在对动物的生活习性的理解上存在一定的挑战，需要通过观察插图和教师的引导来进行深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《19咕咚》这篇文章的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上进行阅读和理解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解咕咚的外貌特征和生活习性。可以通过互联网搜索相关图片和视频，或者使用教育软件和资源库来获取这些材料。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要观察动物的标本或者进行简单的生物实验，需要准备相应的器材和材料，如显微镜、解剖工具、动物标本等。同时，要确保学生在实验过程中的安全，提供必要的安全装备和指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，让学生能够进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，提供实验所需的设备和材料；布置一些与动物相关的装饰，如动物的图片、模型等，以激发学生的兴趣和好奇心。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、电脑等教学工具，以便教师能够清晰地展示和讲解教学内容。同时，确保学生能够清晰地看到屏幕上的内容，提供足够的座位和桌子，以便学生进行学习和操作。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如动物的图书、杂志、网站等，让他们能够在课后进一步学习和探索动物的知识。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如练习题、测试卷、观察记录表等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并提供反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《19咕咚》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《19咕咚》这篇文章的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果