《几分之一》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

《几分之一》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学人教版教材，主要涉及分数的初步认识。具体内容包括：

1.认识分数的概念，理解分数的含义，掌握分数的读写方法。

2.了解分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

3.学会比较分数的大小，掌握同分母分数加减法的计算方法。

4.能够运用分数解决实际问题，如分配物品、计算比例等。

教学重点是让学生掌握分数的基本概念和计算方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习分数的概念和性质，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够理解分数之间的关系，并能运用这些关系进行数学问题的分析和解决。

2.数学建模：通过实际问题的引入，培养学生运用数学知识构建模型的能力，使其能够将分数应用于生活中的实际问题，提高其解决实际问题的能力。

3.数学抽象：通过分数的学习，培养学生从具体的事物中抽象出数学模型的能力，使其能够将实际问题抽象为分数问题，进而运用数学知识进行解决。

4.数学运算：通过分数的加减法运算的学习，培养学生运用数学运算的能力，使其能够熟练地进行分数的加减法运算，提高其数学运算的准确性和效率。

5.数学沟通：通过分数的学习和问题的讨论，培养学生的数学沟通能力，使其能够清晰地表达自己的数学想法，并能理解他人的数学观点。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.分数的概念和含义的理解。

2.分数的读写方法的掌握。

3.分数的大小比较方法的掌握。

4.同分母分数加减法的计算方法的掌握。

难点：

1.分数的概念的理解，特别是分数表示的是整体的一部分的概念。

2.分数的大小比较，特别是不同分母的分数的大小比较。

解决办法：

1.对于重点，可以通过具体的实例和实际操作，让学生在实际中感受和理解分数的概念和含义，通过反复的练习，掌握分数的读写方法和大小比较方法。

2.对于难点，可以通过具体的实例和图示，让学生直观地理解分数表示的是整体的一部分的概念，通过实际操作和反复的练习，让学生掌握分数的大小比较方法。同时，可以通过小组讨论和合作学习，让学生共同探索和解决问题，提高学生的学习兴趣和主动性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际中感受和理解分数的概念和含义，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作学习，让学生共同探索和解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：通过实际的操作和练习，让学生动手动脑，加深对分数的理解和掌握，提高学生的数学思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式，直观地展示分数的概念和性质，吸引学生的注意力，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，进行分数的计算和游戏的互动，让学生在实践中学习和掌握分数的计算方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物教具：使用实物教具，如饼图、水果等，让学生直观地理解分数表示的是整体的一部分，帮助学生建立分数的概念。

4.互动平台：利用互动平台，进行学生之间的交流和讨论，教师可以及时了解学生的情况，进行针对性的指导和辅导，提高教学效果。

5.练习软件：运用练习软件，进行分数的练习和测试，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固知识，提高学生的数学能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分东西的情况？”（举例说明）比如，妈妈把一个苹果分成几份，每份就是苹果的几分之一。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数。它由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，如果有12个橘子，你要拿走其中的4个，那么你就是拿走了12个橘子的四分之一。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的读写方法和分数的大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数