6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教A版（2019）选择性必修第三册中的“6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）”，主要内容是进一步探究分类加法计数原理和分步乘法计数原理，以及它们在实际问题中的应用。学生通过本节课的学习，应该能够理解并掌握分类加法计数原理和分步乘法计数原理，能够运用这两种计数原理解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过具体的生活实例，让学生感受和理解计数原理的应用。在教学过程中，要注意引导学生从具体的生活实例中发现问题、提出问题，并通过合作交流、探究学习的方式，解决问题，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。同时，要注意引导学生运用数形结合的思想方法，通过图形直观地理解和把握计数原理。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探究分类加法计数原理和分步乘法计数原理，培养学生数学抽象的核心素养，使学生能够从具体的生活实例中抽象出计数原理的问题，并用数学语言进行描述；培养学生逻辑推理的核心素养，使学生能够通过合作交流、探究学习的方式，理解和掌握计数原理，并能够运用计数原理解决实际问题；培养学生数学建模的核心素养，使学生能够运用计数原理建立数学模型，解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教A版（2019）选择性必修第三册中“6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第1课时）”的基础知识，包括分类加法计数原理和分步乘法计数原理的定义、特点和应用。此外，学生还应该具备一定的数学抽象、逻辑推理和数学建模的基本能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二学生的学习兴趣和能力，本节课通过生活实例引入计数原理，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力，提高学生的学习效果。同时，尊重学生的个体差异，允许学生根据自己的学习风格选择合适的学习方法和节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对分类加法计数原理和分步乘法计数原理的理解和应用存在困难。此外，学生可能对如何将实际问题抽象成计数原理问题，以及如何运用计数原理解决实际问题等方面感到挑战。针对这些困难，教师应提供充足的例子和引导，帮助学生理解和掌握计数原理，并鼓励学生积极参与课堂讨论，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教A版（2019）选择性必修第三册中的“6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）”。此外，准备相关的学习资料，如教案、PPT、练习题等，以便学生能够更好地理解和巩固所学内容。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以通过图片和图表来展示不同类别的物体，以便学生能够直观地理解分类加法计数原理；通过视频来展示实际问题中的计数过程，以便学生能够更好地理解分步乘法计数原理。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些实际物体，如球、卡片等，让学生通过实验操作来验证分类加法计数原理和分步乘法计数原理。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置。如果需要进行分组讨论，可以将教室布置成分组讨论区，并提供相应的桌椅和白板等设施，以便学生能够舒适地进行讨论和交流。如果需要进行实验操作，可以将教室布置成实验操作台，并提供相应的实验器材和操作指南，以便学生能够安全地进行实验操作。

此外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，提前检查网络连接情况，确保学生能够顺利地访问在线资源和进行在线互动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理（第2课时）”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习计数原理的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习计数原理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的计数原理内容，帮助学生建立知识之间