七年级生物下册 4.5 人体内废物的排出教案2 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册4.5人体内废物的排出教案2（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版七年级生物下册第4.5节“人体内废物的排出”，具体内容涉及排泄的概念、途径和意义，排泄与排遗的区别，以及人体主要废物的组成。本节课旨在让学生理解排泄的重要性，掌握排泄的三条途径，并能够区分排泄与排遗。通过本节课的学习，学生应能了解人体排泄废物的基本知识，提高对健康生活方式的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解排泄对于人体健康的重要性，并掌握排泄的基本知识。通过探究排泄的途径和意义，学生将培养实验操作能力和证据收集能力，能够运用比较等方法分析人体排泄废物的组成。同时，学生将提高对健康生活方式的认识，培养社会责任感，以促进个人和社会的可持续发展。

学情分析

为了更好地开展七年级生物下册第4.5节“人体内废物的排出”的教学，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：

根据我所教的学生群体，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。大部分学生对生物学基础知识有一定的了解，但程度不一。在学习过程中，部分学生对实验操作和观察感兴趣，而另一部分学生可能对此感到枯燥乏味。此外，学生在分析问题和解决问题的能力上也有所差异，需要因材施教。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：大部分学生已经学习了七年级上册的生物学知识，对细胞、组织、器官等概念有一定的了解。但人体排泄系统的基础知识尚需巩固。

（2）能力方面：学生在实验操作、观察、分析问题和解决问题的能力上存在差异。部分学生具备较好的实验操作能力，能独立完成实验步骤；而部分学生可能需要引导和协助。在观察方面，学生普遍具备一定的观察力，但细节把握和发现问题能力有待提高。在分析问题和解决问题方面，学生需要更多的练习和指导。

（3）素质方面：学生普遍具备良好的学习态度，但对生物学学科的兴趣程度不同。部分学生对生物学充满兴趣，主动参与课堂讨论和实践活动；而部分学生可能对生物学学科兴趣不足，需要激发其学习动机。

3.行为习惯：

（1）课前预习：大部分学生能够完成课前预习，了解本节课的基本内容。但部分学生可能存在预习不深入、走马观花的问题。

（2）课堂参与：学生在课堂上的参与程度不同。部分学生积极发言，愿意与老师和同学互动；而部分学生可能较为内向，课堂参与度较低。

（3）课后复习：部分学生能够认真复习课堂内容，巩固所学知识；但也有部分学生可能忽视课后复习，导致知识掌握不牢固。

4.对课程学习的影响：

根据学生的学情分析，我认为以下因素可能对课程学习产生影响：

（1）学生对生物学基础知识的掌握程度影响对新知识的导入和理解。教师需针对不同程度的学生进行差异化教学，确保学生能够跟上教学进度。

（2）学生的兴趣和动机对学习积极性有直接影响。教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）学生的观察力、分析问题和解决问题的能力影响课堂讨论和实践活动效果。教师需设计有针对性的教学活动，提高学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。

（4）学生的行为习惯对学习效果有重要影响。教师应加强对学生的引导和监督，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物模型、实验器材、白板、马克笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、在线测试系统。

4.教学手段：讲授法、问答法、实验法、小组讨论法、案例分析法、在线互动平台。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人体内废物的排出”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人体内废物的排出”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人体内废物的排出”教学目标和“人体内废物的排出”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人体内废物的排出”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人体内废物的排出”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人体内废物的排出”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人体结构与功能”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人体内废物的排出”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人体内废物的排出”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人体内废物的排出”重点，强调“人体内废物的排出”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让