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语文教学设计古诗词鉴赏与写作

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文教学设计古诗词鉴赏与写作

课程基本信息

1.课程名称：语文古诗词鉴赏与写作

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化传承、创新表达和思维发展。

1.审美鉴赏：通过学习古诗词，培养学生对古典文学的审美情趣，使学生能够感受古诗词的音乐美、意境美和情感美，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.文化传承：使学生了解古诗词的历史背景和文化内涵，引导学生认识和传承中华优秀传统文化，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

3.创新表达：在写作实践中，培养学生运用古诗词表现手法进行创作的能力，鼓励他们发挥想象，结合自己的生活体验，创作出具有个性和时代特色的作品。

4.思维发展：通过分析、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2.古诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

3.写作技巧，如韵律、对仗、起承转合等。

难点：

1.理解古诗词深层含义和文化背景。

2.将古诗词中的表达技巧应用到自己的写作中。

3.创作具有个性和创意的古诗词作品。

解决办法：

1.通过具体案例分析，让学生多次实践，逐步掌握古诗词的鉴赏方法。

2.引入相关文化知识，帮助学生理解古诗词的文化内涵。

3.组织讨论和小组合作，让学生在互动中学习，提高他们的理解和应用能力。

4.提供写作指导和反馈，鼓励学生多次修改，不断提升写作水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，以及相关的古诗词选集或鉴赏手册。

2.辅助材料：

-收集不同朝代、不同风格的古诗词作品，打印成册，便于学生阅读和分析。

-准备与本节课相关的历史文化背景资料，如图片、图表、音频文件等。

-准备一些著名古诗词的朗读视频，以便学生能够听到正确的诗词韵律和情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学内容，将教室座位排列调整为圆形或小组讨论形式，以便于学生互动交流。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生的写作作品和古诗词鉴赏笔记。

-准备一些标识牌，用于提示课堂活动流程和小组分工。

5.技术准备：

-确保多媒体设备（如投影仪、计算机等）正常运作。

-提前将教学PPT或其他数字化教学资源上传至教学平台，便于学生预习和复习。

6.评估工具：准备学生作业评估标准，包括写作作品的评价准则和古诗词鉴赏的评分表。

7.教学参考资料：教师应提前阅读相关古诗词鉴赏的学术论文和教学案例，以便于设计和完善教学活动。

8.应急预案：准备应对突发情况的备用教学资源，如额外的教材、打印机、投影仪等，确保教学活动不受影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词鉴赏与写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗词吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名的古诗词及其朗读视频，让学生初步感受古诗词的音乐美和情感表达。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、修辞手法等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达自己的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏与写作的重要性和意义。