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我会爱护牙齿（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

我会爱护牙齿（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于全国通用一年级上册综合实践活动，主题为“我会爱护牙齿”。课程主要内容包括：1.了解牙齿的结构和功能；2.学习正确的刷牙方法；3.了解保持口腔卫生的重要性；4.培养良好的口腔卫生习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中已经有了一定的生活经验，知道牙齿对于人体的重要性。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解牙齿的结构和功能，学习正确的刷牙方法，并养成良好的口腔卫生习惯，以保持口腔健康。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的自我保健意识和习惯，使学生能够理解并实践正确的口腔卫生方法，从而提高他们的生活自理能力。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和社交技巧，使他们能够在生活中更好地与他人交流和合作。此外，通过课程的学习，使学生能够形成正确的健康观念，提高他们的健康素养，为他们的健康成长奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于身体的基本知识，对于保持身体健康有一定的了解。他们知道牙齿的重要性，并能简单描述牙齿的功能。此外，学生在生活中已经有过刷牙的经验，但可能不够规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于生动有趣的实践活动感兴趣，他们喜欢通过图片、实物和动手操作来学习。在学习能力方面，学生能够简单理解并记忆口腔卫生的知识，能够跟随教师的指导学会正确的刷牙方法。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作，通过讨论和实践活动能够更好地掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解牙齿结构、学习正确刷牙方法和坚持良好口腔卫生习惯方面可能遇到困难。对于一些学生来说，记住刷牙的细节和坚持每天刷牙可能是一个挑战。此外，学生可能对于保持口腔卫生的重要性理解不够深刻，需要通过实例和实际体验来加深认识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授牙齿结构和功能、刷牙方法等基本知识；讨论法用于让学生交流自己的想法，提高口腔卫生意识；案例研究法用于通过具体案例让学生了解保持口腔卫生的重要性；项目导向学习法用于让学生通过实践体验，培养良好的口腔卫生习惯。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生扮演医生和病人的角色，模拟正确的刷牙方法和保持口腔卫生的场景，增进对口腔卫生的重视。

(2)实验：学生在实验室中使用模型牙和刷牙工具，亲自实践正确的刷牙方法，加深对刷牙技巧的理解。

(3)游戏：设计一个关于口腔卫生的互动游戏，让学生在游戏中学习口腔卫生知识，提高学习兴趣。

(4)小组讨论：学生分组讨论如何养成良好的口腔卫生习惯，以及如何在日常生活中实践口腔卫生。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作包含图片、文字和动画的PPT，为学生直观展示牙齿结构、刷牙方法等知识点。

(2)视频：播放关于口腔卫生的短片，让学生了解保持口腔卫生的重要性。

(3)在线工具：利用网络资源，让学生在线学习正确的刷牙方法，提高实践能力。

(4)实物模型：使用牙齿模型和刷牙工具，让学生直观了解牙齿结构和正确的刷牙姿势。

(5)口腔卫生宣传材料：发放宣传手册，让学生带回家与家人分享口腔卫生知识，提高全家口腔卫生水平。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我会爱护牙齿”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习牙齿结构和功能、正确的刷牙方法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习牙齿卫生知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的牙齿结构和功能内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解牙齿的结构和功能、正确的刷牙方法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何保持口腔卫生展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导