高中信息技术选修2教学设计-4.3.2 图形图像素材的制作-粤教版.docx

高中信息技术选修2教学设计-4.3.2图形图像素材的制作-粤教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中信息技术选修2中的4.3.2节——图形图像素材的制作。本节内容主要介绍使用常用的图形图像处理软件（如AdobePhotoshop）进行素材创作和处理的基本技巧。具体内容包括：

1.图像的选择与编辑：包括选取工具的使用、图像的裁剪与变形、图像的复制与粘贴等。

2.图像的色彩调整：包括色彩平衡、亮度/对比度调整、饱和度调整等。

3.图像的修饰与美化：包括去除图像污点、修饰皮肤、添加装饰元素等。

4.图像的合成与创意：包括图层的应用、蒙版的使用、滤镜效果的添加等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作和使用，对常用的办公软件有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习专业的图形图像处理软件，并运用这些软件进行创意性的素材制作。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.信息意识：培养学生对图形图像处理软件的使用意识和信息获取、处理的能力。

2.计算思维：通过学习图像的选择、编辑、色彩调整等基本操作，培养学生运用计算机思维解决问题的能力。

3.创新创造：引导学生运用图形图像处理软件进行创意性的素材制作，激发学生的创新思维和创造力。

4.网络素养：在学习过程中，培养学生正确使用网络资源，获取和分享图形图像素材的能力。

学情分析

本节课的教学对象是高中信息技术选修课的学生，他们已经掌握了基本的计算机操作知识，对常用的办公软件有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了计算机网络、程序设计等相关知识，具备一定的信息技术基础。

在知识、能力、素质方面，学生们表现出以下特点：

1.知识方面：学生们对计算机的基本操作和办公软件的使用有一定的了解，但大部分学生对专业的图形图像处理软件（如AdobePhotoshop）的使用还不够熟练。

2.能力方面：学生们具备一定的自学能力和问题解决能力，能够通过网络资源和课本自学新知识。同时，他们具备一定的动手操作能力，能够通过实践掌握软件的基本操作。

3.素质方面：学生们具备一定的创新意识和创造力，能够在教师的引导下进行创意性的素材制作。此外，他们具备良好的团队合作意识和沟通能力，能够在小组合作中共同完成任务。

在行为习惯方面，学生们表现出以下特点：

1.学习态度：学生们对信息技术课程充满兴趣，学习态度积极。他们乐于尝试新软件和新操作，对图形图像处理具有较强的好奇心。

2.学习方法：学生们习惯于通过实践操作来学习新知识，对于理论知识的掌握相对较弱。在图形图像处理软件的学习过程中，他们需要教师的引导和实训来更好地掌握软件操作。

3.自律性：学生们在学习过程中能够自觉遵守课堂纪律，但在自我管理和时间规划方面还有待提高。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.因材施教：针对学生对图形图像处理软件的掌握程度不同，教师应合理安排教学内容，既满足基础学生的需求，又挑战提高学生的能力。

2.实践导向：注重学生的动手操作和实践能力的培养，通过实训项目让学生在实践中掌握图形图像处理软件的基本操作。

3.团队合作：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力，提高他们解决问题的能力。

4.引导启发：教师应引导学生主动探索和学习新知识，激发他们的创新意识和创造力，培养他们的计算思维。

5.培养自主学习：引导学生学会自主学习，提高他们的学习效果和能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有AdobePhotoshop软件；

-投影仪，用于展示和讲解实例；

-网络连接，用于搜索和下载相关资源。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业；

-图形图像处理软件的官方网站，提供软件更新和教程。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课程要点和实例操作步骤；

-视频教程，涵盖软件的基本操作和高级技巧；

-在线讨论区，学生可以提问和交流心得。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解软件的基本功能和操作方法；

-示范法，通过实际操作演示实例的制作过程；

-实践法，学生通过动手操作来巩固所学知识；

-小组合作，学生分组完成项目任务，培养团队合作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图形图像素材的制作学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形图像素材的制作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，