7.2.2 食物链和食物网 教学设计-2023-2024学年八年级冀少版生物下册.docx

7.2.2食物链和食物网教学设计-2023-2024学年八年级冀少版生物下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：食物链和食物网

2.教学年级和班级：八年级冀少版生物下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。

1.科学探究：通过观察和分析食物链和食物网的实例，培养学生运用生物学方法进行观察、实验和探究的能力，提高学生对生态环境中生物相互关系的理解。

2.生命观念：使学生认识到生物之间的相互依赖和相互制约关系，理解生态系统的基本原理，树立生态平衡、生态保护的意识，培养学生的生命观念。

3.科学思维：通过分析食物链和食物网的结构特点，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

5.社会责任：使学生认识到生物学知识在解决生态环境问题中的重要性，提高学生关注社会、关爱环境的责任感，培养学生的社会责任。

学情分析

本节课的学习对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生态系统有一定的了解。在学习食物链和食物网这一部分内容时，学生需要将已有的知识与新的概念进行联系，形成更加全面的理解。

1.知识层次：大部分学生对生态系统的概念已经有了初步的认识，对生物之间的相互关系有一定的了解。但是，对于食物链和食物网的详细结构和作用，学生可能还没有深入的理解。因此，教师需要通过具体的实例和图示，帮助学生直观地理解食物链和食物网的构成和功能。

2.能力层次：学生在观察和实验方面已经有一定的能力，但是分析问题和解决问题的能力还有待提高。在学习食物链和食物网时，学生需要通过观察实例和图示，分析其中的生物相互关系，从而理解食物链和食物网的结构和功能。教师可以通过设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.素质层次：学生在学习过程中，需要具备良好的学习习惯和态度。对于一些较为复杂的概念，学生可能会感到困难和挫败，因此教师需要关注学生的学习情感，鼓励他们积极面对困难，培养他们的学习兴趣和自信心。

4.行为习惯：学生在学习过程中，可能存在一些不良的学习习惯，如上课走神、作业拖延等。这些习惯会影响学生的学习效果和学习兴趣。因此，教师需要关注学生的学习行为，及时进行引导和纠正，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、实验器材（如食物链模型、食物网图等）、生物学图册或挂图。

2.课程平台：学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）或电子白板系统，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频资料（如生态系统的实际运作视频）、在线互动工具（如讨论论坛、实时提问系统）以及生物学相关网站和数据库。

4.教学手段：讲授法、互动讨论、小组合作、实验演示、图表绘制、案例分析、问题解决等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解食物链和食物网的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习食物链和食物网内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确食物链和食物网教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保食物链和食物网教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习食物链和食物网的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入食物链和食物网学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生态系统内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为食物链和食物网新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解食物链和食物网的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕食物链和食物网的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对食物链和食物网知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决食物链和食物网问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物链和食物网内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计