Unit 3 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit3课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津深圳版七年级下册英语Unit3课时3语法。本节课将重点讲解现在进行时态的用法，以及如何在句子中正确运用现在进行时态。学生将通过听、说、读、写等多种方式，深入了解现在进行时态的概念和构成，并通过实例分析和练习，掌握现在进行时态在日常交际中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识和一些简单时态的用法。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习现在进行时态，巩固和拓展他们的语法知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，提高他们的英语交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其在掌握现在进行时态的基础上，能够灵活运用该时态进行日常交际。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等实践活动，提高学生运用英语进行交流的能力。学生能听懂、会说、会读、会写现在进行时态的句子，并在实际情境中正确运用。

2.思维品质：通过分析、推理和归纳等思维活动，培养学生对现在进行时态的理解和运用。学生能理解现在进行时态的内涵，学会用该时态描述正在进行的动作或状态，提高思维的逻辑性和条理性。

3.学习能力：引导学生运用自主、合作和探究的学习方式，掌握现在进行时态的用法。学生能自主学习相关知识点，与同伴合作完成练习，通过探究发现现在进行时态的规律，提高学习效果。

4.文化意识：通过学习现在进行时态，使学生了解英语国家的交际习惯，增强跨文化交际的意识。学生能认识到现在进行时态在英语交际中的重要性，学会在适当场合运用该时态，以适应不同文化背景的交际需求。

5.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。教师注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与各项活动，提高学生学习英语的积极性。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

举例：Iamreadingabook.（我现在正在看书。）

（2）现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态；表示说话时刻正在发生的动作或状态；表示最近一段时间内一直在进行的动作或状态。

举例：Sheissingingintheroom.（她现在正在房间里唱歌。）

（3）现在进行时态的肯定句、疑问句和否定句的结构及用法。

肯定句：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式+其他。

疑问句：Be动词（am/is/are）+主语+动词ing形式+其他？

否定句：主语+be动词（am/is/are）+not+动词ing形式+其他。

举例：

肯定句：HeiswatchingTV.（他在看电视。）

疑问句：IshewatchingTV?（他在看电视吗？）

否定句：HeisnotwatchingTV.（他不在看电视。）

（4）现在进行时态在日常生活和学习中的应用。

举例：学生在课堂上互相问候时使用现在进行时态：Hello,whatareyoudoing?Imlisteningtomusic.（你好，你在做什么？我在听音乐。）

2.教学难点：

（1）现在进行时态的构成：学生容易混淆be动词的用法，导致句子错误。

举例：错误句子：Shegoestoschool.（她去学校。）正确句子：Sheisgoingtoschool.（她正在去学校的路上。）

（2）现在进行时态的用法：学生对表示现在正在发生的动作或状态的理解不够深入，容易与其它时态混淆。

举例：错误句子：Hefinishedhishomework.（他完成了他的家庭作业。）正确句子：Heisfinishinghishomework.（他正在完成他的家庭作业。）

（3）现在进行时态的疑问句和否定句的结构：学生容易忘记将be动词提到主语前面。

举例：错误句子：Theyarentplayingfootball.（他们没有踢足球。）正确句子：Aretheyplayingfootball?（他们在踢足球吗？）

（4）现在进行时态在实际交际中的应用：学生在生活中难以运用现在进行时态进行交际，需要通过大量练习提高运用能力。

举例：在课堂上的角色扮演活动：A:Whatareyoudoing?B:Imreadingabook.（A：你在做什么？B：我在看书。）

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-学生使用的英语课本和练习册

-教师准备的教学PP