吉林省桦甸市七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省桦甸市七年级地理下册8.4澳大利亚教案（新版）新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自吉林省桦甸市七年级地理下册第8.4节，主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济和文化等方面。教材内容主要包括以下几个方面：

1.地理位置：澳大利亚是大洋洲最大的国家，南纬10度至43度之间，东经110度至155度之间，东临太平洋，西濒印度洋。

2.地形地貌：澳大利亚地形分为东、中、西三部分，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。

3.气候特点：澳大利亚大部分地区属于热带和亚热带气候，气候干燥，沙漠面积较大。

4.自然资源：澳大利亚矿产资源丰富，尤其是铁、煤、铝土矿等，被誉为“坐在矿车上的国家”。

5.经济特点：澳大利亚经济发达，农牧业、工矿业和服务业是三大支柱产业。

6.文化特色：澳大利亚文化多元，既有欧洲殖民者的文化传统，也有土著文化，以及亚洲等其他地区文化的融合。

7.澳大利亚与中国的关系：澳大利亚是中国的重要贸易伙伴，两国在政治、经济、文化等领域有着广泛的合作与交流。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理角度认识和理解澳大利亚的自然地理特征、经济和文化等方面。

2.培养学生的地理观察力和思维能力，通过观察地图、图表等资源，分析澳大利亚的地形地貌、气候特点和自然资源等。

3.培养学生的地理分析能力和综合运用能力，通过分析澳大利亚的经济特点和文化特色，理解澳大利亚的发展和与中国之间的关系。

4.培养学生的地理探究能力和团队合作能力，通过进行小组讨论和探究活动，提高对澳大利亚问题的认识和理解。

三、学情分析

吉林省桦甸市七年级的学生在地理学科方面，大部分学生已经掌握了基本的地理知识，对地理学科有一定的认识和兴趣。然而，学生在地理学科的知识深度和应用能力方面存在一定的差异。

1.知识层次：大部分学生对澳大利亚的自然地理特征、经济和文化等方面有一定的了解，但可能只停留在表面的记忆，对于具体的地理概念和特征可能理解不深。

2.能力层次：学生在地理观察力和思维能力方面有一定的基础，但可能在分析问题和解决问题方面有待提高。学生可能对地图和图表的阅读和理解能力有限，对于复杂的地理信息可能处理不够准确。

3.素质方面：学生的学习习惯和行为习惯可能存在差异。一部分学生可能对课堂参与和小组讨论积极，能够主动探究和思考；而另一部分学生可能较为内向，需要教师的引导和鼓励。

4.影响因素：学生的学习态度和兴趣可能对课程学习产生影响。对于对澳大利亚感兴趣的学生，他们可能会更加主动地参与学习和探究；而对于对地理学科不感兴趣的学生，可能需要教师通过丰富的教学资源和互动活动来激发他们的学习兴趣。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的知识层次和能力层次，通过合适的教学方法和教学资源，帮助学生加深对地理知识的理解和应用能力。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，通过鼓励和引导，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、教学电脑、打印机、投影胶片、地球仪、白板、教学黑板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理学科教学资源库、网络搜索引擎等。

3.信息化资源：与澳大利亚相关的电子地图、图表、视频资料、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、地理信息系统（GIS）演示、实地考察等。

5.教辅材料：吉林省桦甸市七年级地理下册教材、澳大利亚相关的历史文化资料、课外阅读书籍等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组讨论评价表、课后作业评分标准等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕澳大利亚的自然地理特征、经济和文化等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解澳大利亚的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解澳大利亚的基本情况，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课