英语听力教学设计.docxVIP

英语听力教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程以《人教版PEP小学英语》三年级上册第六单元“Colors”为主题，结合学生的认知发展水平和兴趣，通过听力教学活动，帮助学生掌握颜色类单词的听、说、认读能力。本节课主要内容为Listenandcolor，让学生听录音，并根据所听到的颜色单词为相应的物品涂上正确的颜色。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、模仿、实践等方式，培养他们的听力技巧，提高学生的英语听说能力。同时，通过小组合作、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

为了更好地实现教学目标，我将运用多媒体教学手段，如课件、录音机等，以丰富教学形式，提高学生的学习积极性。在课程结束后，我将进行课堂小结，对学生的学习情况进行点评，确保每位学生都能在本次课程中有所收获。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力教学活动，使学生能够熟练掌握颜色类单词的听、说、认读能力，提高英语语言运用水平。在教学过程中，引导学生了解并感知英语国家的文化，增强文化意识。同时，通过观察、模仿、实践等教学活动，锻炼学生的思维品质，培养他们的问题解决能力和创新意识。最后，通过小组合作、游戏等教学手段，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。

学情分析

本课程的对象是三年级的学生，他们已经掌握了基本的颜色单词，如red,yellow,blue等。学生在二年级的时候已经学习了简单的听力任务，如听录音并重复单词或短语。他们对听力任务有一定的兴趣，但可能会在听力细节上出现理解困难。

学生在英语听说方面存在差异，一部分学生能够流利地表达颜色单词，而另一部分学生可能表达能力较弱。在听力方面，部分学生能够准确理解录音内容，但也有学生对快速的英语口语反应不够迅速。

学生在学习习惯上表现各异，大部分学生能够认真听讲并参与课堂活动，但也有少数学生注意力不集中，容易分心。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、游戏等方式学习。

对于本节课的主题Colors，学生对颜色有基本的认知，能够辨别和表达常见颜色。他们通过日常生活和之前的英语学习，对颜色有一定的了解，这有助于他们在听力任务中更好地理解和表达颜色单词。

基于学生的学情分析，我将在教学过程中注重个体差异，给予不同能力水平的学生适当的关注和支持。我将设计多样化的听力活动，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我将引导学生培养良好的学习习惯，提高他们的听力技巧和表达能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过创建生动、真实的情境，使学生在实际的语言环境中学习和使用颜色单词。例如，设计一个“颜色配对”游戏，让学生在游戏中练习颜色单词的听力和口语表达。

（2）任务型教学法：通过完成具体的听力任务，培养学生解决问题的能力。例如，设计一个“听录音，涂颜色”的任务，让学生在听力过程中找出并涂上相应的颜色。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互交流、讨论，共同完成任务。例如，让学生在小组内互相练习颜色单词的听力，共同完成一个颜色单词的听力测试。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、音频、视频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，播放一个关于颜色的动画片，引导学生听力和口语练习。

（2）电子白板：利用电子白板展示颜色单词和图片，方便学生观看和模仿。例如，在电子白板上展示颜色单词，让学生跟读和记忆。

（3）教学软件：运用教学软件进行听力练习，提高学生的听力技巧。例如，使用教学软件播放不同难度的听力材料，让学生逐步提高听力水平。

（4）游戏教学：设计各种颜色相关的游戏，让学生在游戏中轻松学习颜色单词。例如，玩“颜色接力”游戏，学生需要快速准确地回答颜色单词，传递接力棒。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，让学生在课堂之外自主学习和巩固颜色单词。例如，布置在线听力练习，学生可以随时随地完成练习，并通过平台提交答案。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Colors”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Colors”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力