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英语教案布局

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选用的是人教版《新目标英语》八年级上册，第10单元“Whatsthematter?”。本节课主要内容是学习如何询问和描述某人的身体状况和情感状态。教学目标是让学生能够听懂、会说、会写与身体状况和情感状态相关的词汇和句子，并能够运用所学知识进行实际交流。

本节课的重点是掌握询问和描述身体状况和情感状态的词汇和句子，难点是正确运用这些词汇和句子进行实际交流。为了达到这些目标，我将会设计一系列的听、说、读、写活动，帮助学生理解和掌握所学知识，并能够运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使他们在掌握询问和描述身体状况和情感状态的词汇和句子的同时，增强跨文化交际的能力。具体来说，学生将能够：

1.运用所学词汇和句子询问和描述自己的和他人的身体状况和情感状态，提高语言表达能力。

2.了解和感悟不同文化背景下的交流习惯，提升文化意识。

3.通过分析、推理等活动，培养思维品质，提高解决问题的能力。

4.运用有效的学习策略，自主探究、合作学习，提升学习效率。

重点难点及解决办法

重点：掌握并运用询问和描述身体状况和情感状态的词汇和句子。

解决办法：通过多种听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际语境中反复练习和应用这些词汇和句子，从而加深理解和记忆。

难点：正确运用所学词汇和句子进行实际交流。

解决办法：设计情境模拟和角色扮演等活动，让学生在模拟真实语境中练习交流，教师及时反馈和指导，帮助学生克服交流障碍，提高实际应用能力。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授新知识，讨论法用于激发学生的思考和深入理解，案例研究法用于让学生通过分析实际案例来提高分析和解决问题的能力，项目导向学习法用于培养学生的合作意识和实践能力。

2.教学活动设计

(1)角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟真实场景，运用所学词汇和句子进行询问和描述身体状况和情感状态，培养学生的实际应用能力。

(2)听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力技能。

(3)口语练习：学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，培养口语表达能力。

(4)阅读理解：学生阅读相关文章，完成阅读理解题目，提高阅读理解能力。

(5)写作练习：学生根据给定情境，撰写相关短文，培养写作能力。

3.教学媒体和资源

(1)PPT：教师使用PPT展示教学内容，引导学生进行学习。

(2)视频：教师播放相关视频，帮助学生更好地理解和学习。

(3)在线工具：教师引导学生使用在线工具进行学习，如在线词典、学习网站等。

(4)教材和辅助材料：教师使用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源。

(5)实物和图片：教师使用实物和图片进行教学，帮助学生更好地理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whatsthematter?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Whatsthematter?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Whatsthematter?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whatsthematter?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解询问和描述身体状况和情感状态的词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述身体状况和情感状态的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述身体状况和情感状态的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段