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言志类文言阅读

知识点名称

教学目标

技法判定

1.明确言志类文言的概念

2.言志类文言的常用翻译方法

技法掌握

1.关注文言实词与句子的翻译

2.掌握言志类文言所抒发的情感

3.真题链接，练习巩固

言志类的文言文，常常把作者自己的“志向”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体的“物”上，所托之物一般是花、草、树、木，或是某一个具体的事物。

这个物象往往具有某种象征意义，是作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的个人之志便借助于这个具体之物来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙，也更完美。

考点呈现

考点呈现

言志类文言文经常考查考生的文章概括能力与对文章主旨的理解能力，它实际是对课内文言文内容的延伸，对学生文言词语的积累，文言句子的理解及文言文内容的分析能力，跟课内文言文的要求基本一致，而这些都不离开文章内容的翻译。因此，要学好课外文言文就必须掌握必要的翻译方法。

一.

一.文言文翻译方法——“五字诀”jiq

翻译方法

含义

举例

留

凡是古今意义相同的词、专有名词、国名、年号、人名、物名、书名、官职名、地名等，在翻译时可保留不变。

例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》）

译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

换

①用双音节替换单音词。

例：闲静少言，不慕荣利。（陶渊明《五柳先生传》）

译：安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。

②用本字替换通假字。

例：所以动心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于忧患，死于安乐》）

译：这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。

③用现代汉语替换古今词义发生变化的词。

例：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）

译：（他）带领妻子儿女以及同乡的人来到这个与世隔绝的地方，没有再出去过，所以与外面的人隔绝了。

补

补出省略的主语、谓语、宾语、量词、介词等。

例：过中不至，太丘舍去。（刘义庆《陈太丘与友期行》）

译：（友人）过了中午约定的时间还没到，（陈太丘）便舍弃（友人）自行离开了。

例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（左丘明《曹刿论战》）

译：第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。

例：便要还家，设酒杀鸡作食。（陶渊明《桃花源记》）

译：便邀请（渔人）到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。

调

调整宾语前置、定语后置、互文见义的语序。

例：孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）

译：孔子说：有什么简陋的呢？

例：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）

译：在朝廷做官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦；退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧。

例：将军百战死，壮士十年归。（郭茂倩《木兰诗》）

译：将军和壮士们出征十年，经历了很多次战斗，有的战死，有的归来。

删

①删掉句首句尾的语气词。

例：夫战，勇气也。（左丘明《曹刿论战》）

译：作战，是靠勇气的。

②删掉句中表顺接的连词。

例：温故而知新。（《论语》十二章）

译：温习学过的知识，可得到新的理解和体会。

③删掉只起结构作用的助词。

例：予独爱莲之出淤泥而不染。（周敦颐《爱莲说》）

译：我唯独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点沾染。

二.高频字词回顾

二.高频字词回顾

【名】

（1）命名：遂以名楼名之者谁

（2）出名：有仙则名

（3）说出：不能名其一处也

【意】

（1）心情：意稍舒（2）情趣：醉翁之意不在酒

（3）神情：意暇甚（4）意思：鸣之而不能通其意

（5）打算：意将隧入以攻其后也

【过】

越过，渡过：遂命仆人过湘江

（2）过失,过错：人恒过

（3）走过，经过：为其来也，臣请缚一人，过王而行

（4）过于：以其境过清

【实】

（1）果实：其实味不同（2）诚实：此皆良实

（3）没有空隙：以实奇（4）牢，牢固：便实钉之

【蔓】

茎蔓：青树翠蔓（2）长藤蔓：不蔓不枝

【鲜】

鲜艳：芳草鲜美（2）xiǎn少：陶后鲜有闻

【胜】

（1）胜利：然而不胜者（2）美丽：予观夫巴陵胜状

（3）比：日出江花红胜火

【苦】

（1）愁：何苦而不平（2）苦于：天下苦秦久矣

（3）受苦：兴，百姓苦（4）使…痛苦：必先苦其心志

【良】

（1）好的：有良田美池桑竹之属

（2）善良：此皆良实（3）的确：良多趣味

【之】

（1）代词：旁人皆为之感怆

（2）往，到……去：吾欲之南海，何如？

（3）的：与民同游观之乐

（4）用于主语和谓语之间，取消句