7.2.1 基因控制生物的性状 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册.docx

7.2.1基因控制生物的性状教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：基因控制生物的性状

2.教学年级和班级：八年级下册生物课

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念和科学思维展开。

1.科学探究：通过观察和分析生物的性状，培养学生提出问题、假设问题、设计实验和分析结果的能力，提升学生的科学探究能力。

2.生命观念：使学生理解基因与生物性状之间的关系，形成对生命现象的深刻理解，建立正确的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用科学方法思考和解决问题的能力，通过分析基因与性状之间的关系，训练学生的逻辑思维和批判性思维。

重点难点及解决办法

1.重点：

-基因与生物性状之间的关系

-基因如何控制生物的性状

2.难点：

-基因概念的理解和应用

-基因如何通过遗传方式控制生物性状的机制

3.解决办法：

-采用生动的实例和图片，帮助学生直观理解基因与生物性状的关系。

-通过基因分离和重组的实验案例，让学生体会基因控制性状的实质。

-利用基因遗传图解和亲子代性状分析，引导学生理解基因遗传规律。

-开展小组讨论，让学生通过合作交流，深入探究基因与性状的内在联系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片和图表，例如基因与生物性状关系示意图、遗传图解等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

-收集相关的视频资源，如基因突变和遗传变异的实例视频，以增强学生对基因控制生物性状的理解。

3.实验器材：

-准备生物实验所需的器材，如显微镜、染色剂、培养皿、生物样本等，以进行观察和实验操作。

-确保实验器材的完整性和安全性，进行课前的调试和检查，确保实验顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

-准备实验操作指南和安全注意事项，贴在实验操作区域，提醒学生在实验过程中的注意事项，确保实验安全。

5.教学工具：

-准备教学PPT或投影仪，将教学内容和辅助材料展示给学生，方便学生理解和记录。

-准备白板和记号笔，以便在课堂上进行重点标注和解释。

6.学习任务单：

-设计学习任务单，引导学生通过自主学习和合作交流，完成对基因控制生物性状的学习和理解。

-学习任务单应包括问题探究、实验操作、思考与讨论等环节，引导学生积极参与课堂活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“基因控制生物的性状”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“基因控制生物的性状”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“基因控制生物的性状”教学目标和“基因控制生物的性状”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“基因控制生物的性状”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“基因控制生物的性状”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“基因控制生物的性状”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“基因与DNA的关系”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“基因控制生物的性状”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“基因控制生物的性状”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“基因与生物性状之间的关系”重点，强调“基因如何控制生物的性状”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“基因如何控制生物的性状”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“基因控制生物的性状”知识的应用，提高实践能力。

在“基因控制生物的性状”新课呈现结束后，对“基因控制生物的性状”知识点进行梳理和总结。

强调“基因与生物性状之间的关系”的重点和“基因如何控制生物的性状”的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“基因控制生物的性状”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同