英语教案口语表达与听力训练.docxVIP

英语教案口语表达与听力训练

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版新目标英语八年级上册，第五单元SectionA1a-1c。主要讲述的是关于“询问时间”的日常用语及回答。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答现在时间和计划时间的基本表达方式，如“Whattimeisitnow?It’s1:00p.m.Whattimewillyougothere?Iwillgothereat2:00p.m.”等。同时，学生还能够理解并运用情态动词“can”和“will”来表达可能性，如“Canyoucomeandseeme?Yes,Ican.”和“Willyougoshoppingwithme?Yes,Iwill.”。此外，通过听力训练，学生能够听懂并正确回答关于时间的问题，如“Whattimeisit?It’s3oclock.”。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于询问和回答时间的日常用语，提高他们的语言表达能力；通过了解和掌握不同文化背景下询问时间的方式，增强他们的文化意识；通过听力训练和口语表达实践，提升他们的思维品质，如分析、推理和判断能力；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养他们的学习能力，提高他们独立解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说能力。在学习本节课的内容之前，他们已经学习了有关日常交流和问候语的英语知识，如询问姓名、年龄、职业等。因此，他们在语言能力方面具备一定的基础。

然而，学生在知识、能力、素质方面还存在一些问题。首先，他们对时间的认识和表达可能存在模糊不清的情况，特别是在表达具体时间时，如“halfpastthree”和“thirtyminutespastthree”的区分。其次，学生在听力方面可能存在一定的困难，尤其是在辨别不同时间表达方式时。此外，学生在口语表达时可能存在紧张、害怕犯错的心理，导致表达不流畅。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂纪律松散，对英语学习缺乏兴趣，这可能会影响课堂氛围和教学效果。针对这些情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，因材施教，采取合适的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生掌握询问和回答时间的日常用语，提高他们的语言表达能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的听力技能，通过听力训练和口语表达实践，提升他们的思维品质，如分析、推理和判断能力。同时，教师还需关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口，培养良好的学习习惯和行为表现。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的时间情境，如制定计划、等待某人等，让学生在实际情境中学习和使用询问和回答时间的表达方式，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配不同的任务，如制作有关时间的海报、编写对话等，通过完成任务促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。

（3）交际法：采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中练习询问和回答时间的表达，提高学生的口语表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放有关时间的视频、音频材料，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线听力训练、口语练习等，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：使用钟表、日历等实物教具，帮助学生更直观地理解和学习时间表达，提高学生的学习效果。

（4）互动平台：利用互动平台进行课堂提问、小组讨论等，增加学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“询问时间与听力训练”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何询问和回答时间的？今天我们将学习一些新的表达方式。”

展示一些关于时间的日常场景图片或视频片段，让学生初步感受时间在日常交流中的重要性。

简短介绍本节课的主要内容，即询问和回答时间的表达方式，以及听力训练的要求和目标。

2.询问时间与听力训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和回答时间的基本表达方式，以及听力训练的方法和技巧。

过程：

讲解询问时间的常用表达方式，如“Whattimeisitnow?”和“Whattimewillyougothere?”。

详