第24课 印刷术（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）.docx

第24课印刷术（教学教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是青岛版五年级科学上册第24课《印刷术》。课程内容包括：

1.了解印刷术的历史和发展，掌握活字印刷和雕版印刷的特点。

2.学习印刷的基本流程，亲自动手体验印刷过程。

3.探究印刷术对我国文化传承和发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国古代的四大发明，对本节课的印刷术有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握印刷术的相关知识，并与已有知识相结合，提高对我国古代科技成就的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验和探究，学生能够了解印刷术的基本原理和操作流程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维能力：学生通过分析印刷术的历史发展过程，能够培养其逻辑思维和批判性思维能力，提高对科技成就的认知水平。

3.科学交流与合作能力：在小组合作探究印刷术的过程中，学生能够学会倾听他人意见，与他人交流分享，培养团队协作精神。

4.科学态度与责任：通过了解印刷术对我国文化传承和发展的巨大影响，使学生树立热爱科学、传承文化的意识，培养学生的社会责任感。

5.创新与实践能力：学生动手操作印刷设备，亲身体验印刷过程，激发学生的创新思维和实践能力，培养对科学技术的兴趣和爱好。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经了解了我国古代的四大发明，对印刷术有一定的认知基础。他们知道印刷术是我国古代的一项重要发明，但对于印刷术的具体原理、操作流程以及印刷术对文化传承的影响等方面的知识还有待进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对科学实验和实践操作类课程具有较强的兴趣，他们善于观察、动手能力强。在学习过程中，他们喜欢通过直观的实验和动手操作来理解和掌握知识。同时，这个年龄段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，对于我国古代的科技成就有较高的认同感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能对印刷术的原理和操作流程的理解存在困难。特别是对于印刷术发展历史的认识，可能较为抽象，难以理解其对文化传承的重要意义。此外，学生在进行印刷实践操作时，可能对印刷设备的操作不熟悉，需要老师的耐心指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册同步高效课堂系列》（青岛版）第24课《印刷术》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的印刷术历史图片、印刷流程图表、活字印刷和雕版印刷的对比视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备印刷术实验所需的印刷模具、油墨、纸张等器材，确保实验器材的完整性和安全性。如果条件允许，可以为学生提供印刷实践操作的机会，让他们亲身体验印刷过程。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，可以利用教室内的多媒体设备展示相关图片和视频资源，丰富教学手段。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第24课《印刷术》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习印刷术的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确印刷术的教学目标和印刷术重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保印刷术教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习印刷术的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入印刷术学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为印刷术新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解印刷术知识点，结合实例帮助学生理解。

突出印刷术重点，强调印刷术难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕印刷术问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验印刷术知识的应用，提高实践能力。

在印刷术新课呈现结束后，对印刷术知识点进行梳理和总结。

强调印刷术的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对印刷术知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决印刷术问题。