高中语文 第8课 拿来主义教案1 新人教版必修4.docxVIP

高中语文第8课拿来主义教案1新人教版必修4

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文第8课《拿来主义》教案1，新人教版必修4。该课文是鲁迅先生的一篇著名杂文，主要讲述了拿来主义的思想和实践。文章通过对比送去主义、送来主义和拿来主义的区别，强调了拿来主义的重要性。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对鲁迅先生的了解和杂文的特点。学生在之前的学习中已经接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和杂文的特点有一定的了解。通过本节课的学习，学生将更深入地理解鲁迅先生的拿来主义思想，并能够运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习鲁迅先生的《拿来主义》，学生能够感受鲁迅先生的文学魅力，培养审美鉴赏能力。同时，通过对中国传统文化中拿来主义思想的了解，学生能够增强文化传承与理解的能力。此外，通过分析课文中的论证方法和对拿来主义思想的思考，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力。通过本节课的学习，学生将能够在语文学科领域中提升自己的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《拿来主义》之前，学生应该已经掌握了鲁迅先生的基本生平介绍、杂文的阅读方法和分析技巧，以及一些中国现代文学的基本知识。他们对鲁迅先生的其他作品可能有所了解，对杂文这种文体也不陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对鲁迅先生的作品感兴趣，尤其是那些对文学和社会问题有深刻见解的文章。他们可能具备一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和论证方法。在学习风格上，有的学生可能更喜欢自主阅读和思考，而有的学生可能更倾向于在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《拿来主义》时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如鲁迅先生某些比喻和讽刺的深层含义，以及他对社会问题的深刻洞察。此外，学生可能对拿来主义这一概念本身感到困惑，不理解它如何在现代社会中实践和应用。他们可能需要教师的引导和具体的例子来更好地理解这一思想。同时，如何将鲁迅先生的思想与当下的社会现实联系起来，可能也是学生需要克服的挑战之一。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、电脑、打印机、复印纸、文具等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：鲁迅先生的《拿来主义》原文及相关注释、解析的电子文档；鲁迅先生其他作品的电子版；关于拿来主义思想的历史背景和文化意义的资料；在线字典和翻译工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、思维导图、互动问答等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《拿来主义》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拿来主义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于拿来主义的图片或视频片段，让学生初步感受拿来主义的魅力或特点。

简短介绍拿来主义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拿来主义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拿来主义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拿来主义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍拿来主义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.拿来主义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拿来主义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的拿来主义案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解拿来主义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用拿来主义解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拿来主义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拿来主义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拿来主义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拿来主义的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调拿来主义在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用拿来主义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于拿来主义的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《拿来主义》是鲁迅先生的一篇著名杂文，新人教版必修4