2.3 中国的河流第3课时 滔滔黄河教学设计 2023-2024学年湘教版地理八年级上册.docxVIP

2.3中国的河流第3课时滔滔黄河教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中国河流的学习——黄河

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.运用地图和图表等工具，观察和分析黄河的流域特点、流经地形区和主要支流。

2.理解黄河的水文特征，包括含沙量、流量和季节性变化等。

3.掌握黄河流域的生态环境问题，如水土流失、沙漠化和污染等，并思考解决方法。

4.培养学生的地理信息素养，能够从地图和资料中提取有用信息，进行综合分析和判断。

5.提高学生的团队合作能力和口头表达能力，通过小组讨论和报告形式，共同探究黄河的相关问题。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于中国的主要河流有所了解，但可能对黄河的详细特点和流域问题认识不足。学生在观察地图和分析地理信息方面有一定的能力，但需要进一步提高他们的综合分析和判断能力。

在学习行为习惯方面，学生们通常积极参与课堂讨论，但对于复杂的地理问题可能缺乏深入思考的习惯。在团队合作方面，学生们能够进行小组合作，但需要进一步提高他们的团队合作效率和沟通能力。

对于本节课的内容，学生们可能对黄河的流域特点和流经地形区比较感兴趣，但对于黄河的水文特征和生态环境问题可能感到较为抽象和难以理解。因此，在教学过程中需要结合地图、图表和实际案例等教学资源，引导学生进行观察和分析，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

在教学过程中，我将会鼓励学生们提出问题，引导他们通过观察地图和分析资料来寻找答案。同时，我会组织小组讨论和报告，鼓励学生们积极参与，表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。通过这样的教学方式，希望能够激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养和综合分析能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了提高学生对黄河流域特点、水文特征和生态环境问题的理解和掌握，我计划采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将对黄河的基本概念、流域特点、水文特征和生态环境问题进行系统的讲解，为学生提供扎实的基础知识。

-案例研究：通过分析具体的黄河流域案例，如水土流失、沙漠化和污染等，让学生深入了解黄河流域的生态环境问题，并提出解决方法。

-小组讨论：组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

-观察地图：让学生观察黄河流域地图，引导他们分析黄河的流经地形区和主要支流，加深对黄河流域特点的理解。

-角色扮演：组织学生们进行角色扮演，模拟黄河流域的生态环境问题解决过程，培养学生的解决问题能力和创新思维。

-实验：安排一次实地考察或模拟实验，让学生亲身参与，观察黄河流域的实际情况，增强对水文特征和生态环境问题的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作详细的PPT，包含黄河流域地图、水文特征图表和生态环境问题案例等，以直观展示教学内容。

-视频：播放有关黄河流域的生态环境问题的视频资料，让学生更直观地了解实际情况。

-在线工具：利用在线地图工具和生态环境监测数据，让学生实时了解黄河流域的变化和问题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“中国的河流——黄河”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习黄河的流域特点、水文特征和生态环境问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习黄河相关知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的河流知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解黄河的流域特点、流经地形区和主要支流。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕黄河的水文特征和生态环境问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验黄河知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对黄河知识点进行梳理和总结