高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 3.1 生态环境问题及其产生的原因教案 中图版选修6.docx

高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因教案中图版选修6

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于高中地理选修6《生态环境问题与生态环境保护》的第一节“生态环境问题及其产生的原因”。本节课主要介绍了生态环境问题的概念、类型及产生的原因。内容涉及生态环境的概念、生态环境问题的类型及其主要表现，以及导致生态环境问题的自然和人为因素。通过本节课的学习，学生将能够理解生态环境问题的内涵，认识不同类型的生态环境问题，并分析其产生的原因，从而为后续的生态环境保护学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对地理学科的探究与实践能力，通过对生态环境问题及其产生原因的学习，培养学生的人地协调观。具体包括：

1.学生能够运用地理知识和方法，识别和分析不同的生态环境问题，提升其地理观察和分析能力。

2.通过对生态环境问题产生原因的学习，培养学生对人与自然关系的深入理解，强化其人地协调观念。

3.学生能够结合实际情况，提出针对性的生态环境保护措施，提升其解决实际问题的能力。

4.通过对本节课的学习，培养学生对生态环境问题的关注，增强其社会责任感，使其能够积极参与到生态环境保护实践中去。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生态环境问题的概念与类型：理解生态环境问题的定义，掌握生态环境问题的主要类型，如森林破坏、土地退化、水资源污染等。

（2）生态环境问题产生的原因：分析导致生态环境问题的自然因素和人为因素，如气候变化、过度开发等。

（3）人地协调观：培养学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互作用。

2.教学难点

（1）生态环境问题产生的原因：学生对于生态环境问题产生的原因的理解和分析，特别是对于人为因素的影响。

（2）人地协调观的培养：学生对于人地协调观的理解和应用，特别是如何将理论知识运用到实际生活中。

（3）针对性的生态环境保护措施的提出：学生如何结合实际情况，提出针对性的生态环境保护措施。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握生态环境问题的概念、类型及产生原因。

-案例研究法：分析具体的生态环境问题案例，让学生深入理解问题及其产生原因。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享不同观点，培养学生的批判性思维。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，提出针对性的生态环境保护措施。

2.设计具体的教学活动

-生态环境问题展示：让学生收集相关的生态环境问题资料，进行课堂展示，增加学生的参与度。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如环境保护专家、政府官员等，模拟解决生态环境问题的过程。

-实验活动：通过实验演示生态环境问题的产生原因，如水污染实验等。

-游戏设计：设计相关的生态环境问题游戏，让学生在游戏中理解和掌握知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示生态环境问题的图片、数据等，增强课堂教学的吸引力。

-视频：播放相关的生态环境问题视频，让学生更直观地了解实际情况。

-在线工具：利用在线工具，如地理信息系统（GIS），让学生进行生态环境问题的空间分析。

-实地考察：组织学生进行生态环境问题的实地考察，加深对知识的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生态环境问题相关的PPT、视频和文档，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出针对性的问题，如“什么是生态环境问题？它们有哪些类型？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解生态环境问题的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生对生态环境问题有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放生态环境问题的新闻报道，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生态环境问题的定义、类型和产生原因。

-组织课堂活动：分组讨论生态环境问题的案例，让学生进行分析。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对生态环境问题产生原因进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的问题进行提问