第18课 社会主义的发展与挫折（同步教学设计）-九年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）.docxVIP

第18课社会主义的发展与挫折（同步教学设计）-九年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）

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教学内容

本节课为九年级历史与社会下册同步精品课堂的第18课“社会主义的发展与挫折”，主要内容涉及社会主义国家的建立、苏联的改革、东欧社会主义国家的改革以及社会主义事业的挫折。通过本节课的学习，学生将了解社会主义在不同国家的探索过程以及面临的困难和挑战。

具体内容包括：

1.社会主义国家的建立：苏联在1917年十月革命后建立了世界上第一个社会主义国家，随后东欧其他国家也相继走上了社会主义道路。

2.苏联的改革：在20世纪50年代至80年代，苏联进行了一系列的改革，包括赫鲁晓夫的改革、勃列日涅夫的改革以及戈尔巴乔夫的改革，但最终未能实现预期的目标。

3.东欧社会主义国家的改革：20世纪80年代，东欧各国纷纷进行改革，试图摆脱苏联模式的束缚，如波兰的“团结工会”运动、匈牙利的“开放”政策等，但最终导致东欧剧变，社会主义政权垮台。

4.社会主义事业的挫折：苏联解体和东欧剧变标志着社会主义事业在20世纪的严重挫折，同时也为其他国家提供了宝贵的经验和教训。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀素养。

1.史料实证素养：通过分析苏联和东欧社会主义国家的改革历程，培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从多角度审视历史事件。

2.历史解释素养：让学生在了解社会主义发展历程的基础上，学会从不同视角解释历史现象，认识社会主义事业发展的复杂性。

3.时空观念素养：帮助学生建立社会主义发展历程的时空观念，理解不同时期、不同国家的社会主义实践之间的联系和差异。

4.家国情怀素养：通过学习社会主义的发展与挫折，培养学生对我国社会主义事业的认同感，激发学生为国家发展贡献力量的意愿。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了社会主义的概念、苏联的历史以及东欧社会主义国家的基本情况。此外，他们还掌握了一定的历史分析方法和史料实证技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，尤其是涉及重大变革和转折的历史事件。他们在学习过程中善于通过比较和分析来理解历史现象，具备一定的独立思考和批判性思维能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对苏联和东欧社会主义国家的改革策略及其失败原因感到困惑。如何准确把握社会主义发展的历程和挫折，理解不同国家社会主义实践的差异性，对于学生来说是一个较大的挑战。此外，学生还需在学习中运用史料实证技巧，分析历史事件，这可能对他们来说较为困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法以及项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授社会主义的发展与挫折的基本知识，帮助学生建立完整的知识体系。

讨论法：鼓励学生针对苏联和东欧社会主义国家的改革历程及其挫折展开讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

案例研究法：分析具体的社会主义国家改革案例，使学生更深入地理解改革过程中的成功与失败。

项目导向学习法：引导学生以小组为单位，探究社会主义发展与挫折的原因，培养学生的团队合作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生分别扮演苏联领导人、东欧国家领导人以及反对派等角色，就社会主义改革历程中的重要事件展开讨论，增强学生对历史事件的理解。

（2）实验：设计一个关于社会主义改革策略的实验，让学生在实验过程中亲身感受不同改革策略带来的结果，培养学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计一款关于社会主义发展的策略游戏，让学生在游戏中体验不同国家、不同改革阶段的发展困境，提高学生的策略思考能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，就社会主义发展与挫折的原因展开讨论，鼓励学生从多角度审视问题，培养学生的批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示社会主义发展与挫折的基本知识，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与社会主义发展历程相关的视频资料，帮助学生更直观地了解历史事件。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据分析和模拟实验，提高学生的实践操作能力。

（4）文献资料：提供相关的历史文献资料，让学生深入研究社会主义发展与挫折的内在原因。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是第18课“社会主义的发展与挫折”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为社会主义发展过程中最突出的矛盾是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切