三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首第1课时教案 新人教版.docx

三年级语文下册第一单元1古诗三首第1课时教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文下册第一单元“古诗三首”中的第一课时，选取了《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗进行学习。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本韵律、节奏和表达方式有了一定的了解。在此基础上，本节课将帮助学生通过对比分析三首古诗的主题、意境和表达技巧，进一步理解古诗的魅力，提高他们对古典文化的认识和鉴赏能力。教学内容与教材紧密相关，旨在巩固和拓展学生所学知识，培养他们的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面的能力。通过学习《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗，使学生能够深入感受古典诗词的韵律美、意境美，提高他们对诗词语言的敏感度和鉴赏力；锻炼学生在对比分析中发展逻辑思维和批判性思维，学会从多角度审视和解读文学作品；激发学生的审美情感，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识，进而在日常生活中能够发现美、创造美。

学情分析

三年级学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文学作品，但在古诗鉴赏方面尚处于起步阶段。他们在知识层面，对古诗的基本知识、诗句的韵律有一定的了解，但深入解读诗意、分析诗歌手法的能力还有待提高。在能力方面，学生的语言表达能力、思维逻辑能力正处于快速发展时期，通过本节课的学习，可以进一步提升这些能力。素质方面，学生对传统文化的认识和兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有较高的热情，而部分学生则相对陌生。

在行为习惯上，学生普遍具有好奇心，对新奇有趣的教学活动能够积极参与，但注意力集中时间有限，容易分散。此外，学生在合作学习中的互动交流能力有待加强，这对课程学习有一定影响。针对这些情况，本节课将通过多样化的教学手段，如情景创设、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和表达能力，以更好地适应课程学习需求，提高古诗鉴赏素养。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以情境创设和多媒体教学手段。首先，通过教师讲解古诗的背景和基本含义，为学生建立知识框架。接着，设计小组讨论环节，让学生分享对诗句意境和个人感受的理解，促进学生的思维碰撞和知识内化。此外，运用案例研究方法，对比分析三首古诗的异同，提高学生的鉴赏能力。具体教学活动包括角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增进情感体验；以及通过多媒体展示古诗相关的动画、图片，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过这些教学策略，旨在营造积极互动的课堂氛围，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，我们已经学习过一些古诗，感受到了古人的智慧和才情。今天，我们将继续走进古诗的世界，品味三首脍炙人口的佳作——《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。让我们一起来感受古诗的魅力吧！

2.学生跟随老师朗读三首古诗，初步感受古诗的韵律美。

第二环节：学习《静夜思》

1.老师简要介绍作者李白及创作背景。

2.学生自读《静夜思》，理解诗意。

3.老师提问：请同学们用自己的话说一说这首诗描绘了怎样的画面？

4.学生回答，老师点评并总结。

5.小组讨论：请从诗句中找出你认为最妙的诗句，并说明理由。

6.各小组分享讨论成果，老师点评并总结。

7.课堂小结：《静夜思》通过描绘月夜思乡的画面，表达了诗人对家乡的深深思念。

第三环节：学习《春晓》

1.老师简要介绍作者孟浩然及创作背景。

2.学生自读《春晓》，理解诗意。

3.老师提问：请同学们用自己的话说一说这首诗描绘了怎样的画面？

4.学生回答，老师点评并总结。

5.小组讨论：请分析一下《春晓》和《静夜思》在表达方式上的异同。

6.各小组分享讨论成果，老师点评并总结。

7.课堂小结：《春晓》通过描绘春天的早晨，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。

第四环节：学习《寻隐者不遇》

1.老师简要介绍作者贾岛及创作背景。

2.学生自读《寻隐者不遇》，理解诗意。

3.老师提问：请同学们用自己的话说一说这首诗描绘了怎样的画面？

4.学生回答，老师点评并总结。

5.小组讨论：请分析一下《寻隐者不遇》中的“隐者”形象，以及诗人想表达的思想感情。

6.各小组分享讨论成果，老师点评并总结。

7.课堂小结：《寻隐者不遇》通过描绘寻访隐者未遇的情景，表达了诗人对隐士的敬仰和对清高、隐逸生活的向往。

第五环节：总结与拓展

1.老师引导学生总结三首古诗的共同点和不同点。

2.学生分享学习心得，老师点评并总结。

3.拓展活动：请同学们尝试以其中一首古诗为基础，创作一首新诗。

第六环