2024年九年级数学下册 第31章 随机事件的概率31.1确定事件和随机事件教学设计（新版）冀教版.docx

2024年九年级数学下册第31章随机事件的概率31.1确定事件和随机事件教学设计（新版）冀教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

2024年九年级数学下册第31章“随机事件的概率”中的31.1节“确定事件和随机事件”，主要包括以下内容：

1.确定事件的概念、分类及特点；

2.随机事件的概念、分类及特点；

3.事件发生的可能性及其表示方法；

4.概率的定义及其性质；

5.案例分析与实际应用。

本节课将带领学生深入理解确定事件与随机事件的概念，学会运用概率知识分析问题，培养解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.提升逻辑推理能力：通过分析确定事件和随机事件的定义及分类，培养学生运用逻辑思维进行推理的能力。

2.增强数据观念：使学生掌握概率的基本概念，理解事件发生的可能性，形成科学的数据分析观念。

3.培养问题解决能力：结合实际案例，引导学生运用概率知识解决生活中的问题，提高学生的问题解决能力。

4.强化数学建模意识：培养学生运用数学语言描述现实世界中的随机现象，建立数学模型，提高数学建模素养。

5.激发创新意识：鼓励学生从不同角度思考问题，勇于探索新知，培养创新精神和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在八年级学习了数据的收集、整理、描述和分析，具备了初步的数据处理能力。在此基础上，九年级上册学习了概率的初步概念，理解了简单事件的可能性，为学习本章节打下基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对实际生活中的问题感兴趣。他们在数学学习中表现出一定的分析、推理和解决问题的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本章节内容涉及概念较多，学生在理解确定事件与随机事件的区别与联系方面可能存在困难；在将理论知识应用到实际问题中时，可能面临分析问题和解决问题的挑战；此外，概率的计算和推理对学生的逻辑思维和运算能力也有较高要求，部分学生可能会感到困惑。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法明确知识点，讨论法促进师生、生生互动，案例研究法将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。

2.教学活动设计：组织学生进行小组讨论、角色扮演和实验活动。例如，设计“抛硬币”实验，让学生观察和记录结果，增强对随机事件概率的理解；通过角色扮演，让学生在具体情境中分析确定事件与随机事件的特点。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，展示概率知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用信息技术手段，如在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源和互动空间，拓宽学习渠道。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一个“抽奖游戏”的情境，提出问题：“如果我们参与这个游戏，中奖的概率是多少？”

-通过这个问题，引发学生对概率的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学的概率基本概念，为新课的学习做好铺垫。

-讲解确定事件和随机事件的定义、分类及特点，强调两者的区别与联系。

-结合案例，讲解概率的计算方法和性质，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，巩固对确定事件和随机事件的理解。

-组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

互动环节（10分钟）

-教师提问：“在日常生活中，你们还遇到过哪些确定事件和随机事件？它们分别有哪些特点？”

-学生分享自己的经历，其他同学进行评价和补充，教师点评并总结。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个“概率小剧场”活动，让学生通过角色扮演，演绎实际生活中的概率问题。

-学生在表演过程中，加深对概率知识的理解，提高问题解决能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-提出一个具有挑战性的问题：“如何利用概率知识帮助商家制定抽奖活动的规则？”

-学生独立思考，提出解决方案，进行课堂展示，教师点评并给予指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的知识点，强调重难点。

-学生反思自己在课堂中的表现，分享学习收获，激发进一步学习的兴趣。

教学过程中，注意以下几点：

-确保每个环节的时间分配合理，保证教学效果。

-注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的积极性。

-教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

-注重培养学生的学科核心素养，将理论知识与实际应用相结合。

六、拓展与延伸

1.拓展阅