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Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

教材分析

《Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册。本章节通过探讨互联网的相关话题，引领学生掌握实用的句型结构，培养他们运用英语获取、整理网络信息的能力。课程内容与实际生活紧密联系，旨在帮助学生熟练运用一般现在时、现在进行时等时态描述网络活动，掌握如何用英语表达网络搜索、信息分享等行为，从而提高学生的英语实际应用能力。教学内容以课本为基础，深入拓展，符合高中二年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

《Unit3TheInternetDiscoveringUsefulStructures》围绕核心素养展开，旨在提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节学习，学生将能够运用所学词汇和句型结构，准确描述网络行为，提高语言表达能力；培养批判性思维，分析网络信息的真实性和有效性，提升思维品质；了解网络文化差异，增强跨文化交流意识；同时，通过小组合作、信息搜索等活动，提升自主学习能力和团队协作能力，实现核心素养的全面发展。

学情分析

本课程面向高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇、语法基础，能够理解和使用简单的英语句型结构。然而，在能力方面，学生在网络英语表达、信息筛选与整合方面尚需提高。此外，学生的素质方面表现出较强的求知欲和好奇心，对互联网话题有较高的兴趣，但部分学生在自我管理、团队合作方面有待加强。

在行为习惯上，学生普遍具备一定的自主学习能力，但课堂参与度和互动性存在差异，这对课程学习产生了一定影响。针对这些情况，本章节教学将从以下方面进行调整：

1.注重分层教学，针对不同知识层次的学生设计难易适度的任务；

2.创设互动性强的课堂活动，提高学生的参与度，培养合作精神；

3.结合互联网话题，激发学生兴趣，提高课堂注意力；

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高自我管理和团队协作能力。

教学方法与策略

针对本章节教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：通过讲解课本中的知识点，结合实际问题进行小组讨论，帮助学生理解网络英语表达和句型结构；

2.案例研究：引入网络热点案例，引导学生分析、讨论，提升学生实际运用英语的能力；

3.项目导向学习：设计网络主题项目，鼓励学生合作完成，提高他们的实践操作能力和团队协作精神；

4.教学活动：开展角色扮演、辩论等课堂活动，激发学生兴趣，增强课堂互动；

5.教学媒体：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于互联网英语用语的预习资料，包括词汇列表和句型结构，明确要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕InternetVocabularyandStructures课题，设计问题如“如何用英语描述常见的网络行为？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，学习新课词汇和句型。

思考预习问题：学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等通过平台提交，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段关于互联网使用的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时在描述网络活动中的应用，结合实际例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨网络对生活的影响，并进行角色扮演，模拟网络交流场景。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考并理解时态的应用。

参与课堂活动：在小组讨论和角