写作：游记（第三课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）.docx

写作：游记（第三课时）-2023-2024学年八年级语文下册精美拓展教学教学设计（统编版）

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册《游记》写作教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言表达：引导学生运用生动、贴切的词语和句式，准确、流畅地表达自己的游览经历和感受。

2.思维品质：培养学生对游记这种文学形式的鉴赏能力，提升他们的逻辑思维和创新思维。

3.文化理解：通过学习游记，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏游记中的美景、美食、民俗等元素，提高他们的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了游记的基本概念、特点和写作技巧，对游记这种文学形式有了一定的了解。同时，他们也掌握了一定的语文基础知识，如词汇、语法和修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对写作和文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对游记这种与实际生活紧密相关的题材。大部分学生的写作能力较好，善于表达自己的感受和见解。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括如何运用恰当的词语和句式来表达自己的游览经历，如何把握游记的叙事节奏和结构，以及如何将景色、美食、民俗等元素融入游记中。此外，部分学生可能对游记中的文化内涵理解和审美鉴赏能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、笔记本纸、彩笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：《游记》相关电子书籍、优秀游记文章、在线字典、修辞手法查询工具等。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、写作指导、PPT展示、课堂讲解等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“游记的基本特点和写作技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解游记的基本特点和写作技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解游记的基本特点和写作技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的游记故事，引出“游记的写作技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解游记的写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、同伴评价、写作指导等活动，让学生在实践中掌握游记的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、同伴评价、写作指导等活动，体验游记的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解游记的写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握游记的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解游记的写作技巧，掌握写作方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“游记的写作技巧”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“游记的写作技巧”相关的拓展资源（如优秀游记文章、写作指导书籍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作