花城版七年级上册第四单元《天路》 教案教学设计.pdf

花城版七年级上册第四单元《天路》教学设计

课题《天路》单元四学科音乐年级七年级

《天路》是一首抒情性的歌曲，旋律特征鲜明，西藏风格典型突出，音乐素材简约凝炼。作曲家

并未照搬套用藏族民歌旋律，而是将骨干音调的高低长短重新排列组合，使人听上去新颖别致。

《天路》前奏第一小节的纯五度跳进音型，但是，印青连续在羽调式主音上方三度音和下方二度

音作了短暂延留后，突然将五度音大跳至下方八度，再上行回落主音，显得更开阔、明亮又撼动

教材人心。这个制高点的设置，突破了歌曲创作的常规，而印青的处理犹如神山奇峰拔地而起。在歌

分析

词摆字上也做了精心设计，十分巧妙地利用相同的节拍速度，形成不同的节奏语感的变化。而

乐句之间重复音的运用以及句头句尾起音落音的安排，无不体现作曲家的个性语言。从此山不

再高路不再漫长，各族儿女欢聚一堂，耐人寻味，前半句拉开与藏谣的距离，后半句又不露痕

迹落叶归根。

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的

学情

整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。对于少数民族的

分析

歌曲，也距离学生较远，学生也不是很熟悉，欣赏能力也亟待加强。

审美感知：在反复聆听、歌唱、欣赏《天路》的过程中,感受具有藏族风味歌曲的特点。

艺术表现：初步了解作品的结构,引导学生进行简单的歌曲表演，能够用领唱、齐唱的方式

学习

表现歌曲。

目标

创意实践：培养学生自主学习的能力,将藏族的舞蹈融入学习中。

文化理解：培养学生对少数民族优秀作品的学习兴趣和热情,能够对其感兴趣。

重点在反复聆听、歌唱、欣赏《天路》的过程中,感受具有藏族风味歌曲的特点。

难点培养学生对少数民族优秀作品的学习兴趣和热情,能够对其感兴趣。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.教师播放藏族舞蹈视频，引导学生1.欣赏歌曲，判断歌舞来源教师以欣赏

听赏，判断舞蹈来源于哪个少数民族。于哪个少数民族。视频导入，为欣

导入新课2.教师播放视频，思考为什么青藏铁赏、演唱歌曲做

路被称作“天路”，引出课题。淮备。

1.师：我们去认识一条与众不同的路。1.思考探究问题1.从了解青藏高

讲授新课它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越你知道为什么青藏铁路被原和青藏铁路开

过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在称为“天路”？始，为演唱歌曲

莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。作铺垫。

引导学生思考：通过课前预习你知道

为什么青藏铁路被称为“天路”？

2.教师播放《天路》视频，组织学生

欣赏歌曲《天路》思考：2.聆听音乐，思考从音乐要

歌曲的情绪、旋律、节拍，表达了什素出发，音乐表达了什么？

么心情?高亢、深情、舒展、流畅的

介绍歌曲的演唱形式及指挥方法。旋律

3.教师出示歌词，组织学生朗读歌词，表现了藏族人民对青藏铁从音乐本体出

探讨歌词表达了什么？路的赞颂，让