花城版七年级上册第二单元《苗岭的早晨》 教案教学设计.pdf

花城版七年级上册第二单元《苗岭的早晨》教学设计

课题《苗岭的早晨》单元二学科音乐年级七年级

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明

朗清新的旋律,描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景,又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人

民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的飞歌旋律,一下子

就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着,小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等

演奏手法,表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。第二段,以明快、活泼的节奏,热烈

教材欢快的旋律,巧妙的调性转换,与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋

分析律,不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调,表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后,

小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调,速度由慢渐快,此起彼伏、互相呼应,宛如芒筒低吟,芦

笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐,赞

美了苗家的勤劳,表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提

琴再次奏出飞歌的第一乐句,接着模拟鸟儿鸣叫的声响,乐句越来越短,与第一段遥相呼应,

再次重现苗寨的秀丽景色。

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让

学情

学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。七年级学生情感愈加丰

分析

富，通过少数民族音乐文化，提升学生的艺术素养。

审美感知：在聆听、欣赏《苗岭的早晨》的过程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗

族音乐的特色。

学习

艺术表现：初步了解作品的结构,能够用乐器伴奏、舞蹈、表演表现不同段落的音乐。

目标

创意实践：分段欣赏《苗岭的早晨》，能够探究其相同和不同之处。

文化理解：理解少数民族苗族的音乐文化，喜爱中国少数民族音乐。

重点在聆听、欣赏《苗岭的早晨》的过程中,感知小提琴和口笛的音色，感受苗族音乐的特

色。

难点分段欣赏《苗岭的早晨》，能够探究其相同和不同之处。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师出示图片，提供：观察图片，观察图片，思考：回答问教师以任务

你知道这是哪个少数民族吗？题。互动导入，为欣

导入新课

教师介绍苗族：苗族主要聚居在贵了解苗族赏乐曲，了解、

州、湖南、云南、湖北、海南、广理解苗族音乐文

西等地。而贵州的苗岭，因是苗族化做准备。

集中聚居区所以得名。

1.教师简介乐器，组织学生思考：1.根据教师介绍和提问，

《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据了解乐器以及《苗岭的早1、通过聆听、

同名口笛曲改编的一首小提琴独奏晨》对比，使学

曲。生初步认识

(出示:小提琴图片)师:西洋乐器中的到苗族音乐

的特点，把