加减混合（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版.docx

加减混合（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年一年级上册数学人教版教材，主要涉及加减混合运算。通过本节课的学习，学生将掌握加减混合运算的基本概念和方法，能够正确进行简单的加减混合计算，并理解其意义。具体内容包括：

1.加减混合运算的定义和基本规则

2.加减混合运算的计算方法

3.加减混合运算在实际生活中的应用

教学重点为加减混合运算的计算方法和实际应用，教学难点为理解加减混合运算的意义和灵活运用运算规律。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习加减混合运算，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。具体包括：

1.数学思维能力：通过学习加减混合运算，培养学生运用数学规律进行思考和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。

2.问题解决能力：通过实际例题和练习，培养学生将生活中的问题转化为数学问题，并运用加减混合运算解决的能力。

3.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中尝试不同的方法，培养学生的创新思维和自主探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数的概念、数的排序和比较大小等知识。他们能够进行简单的加减法运算，并对数学问题有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学充满好奇心和兴趣，他们喜欢通过具体的实物和图片来进行学习。在学习能力方面，学生们具备一定的观察、操作和表达能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的喜欢通过故事和情境来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减混合运算时，学生们可能对运算的顺序和规则感到困惑。他们可能对如何将实际问题转化为数学问题感到困难，并且在解决复杂问题时可能会遇到挑战。此外，一些学生可能对运算符号的含义和运用不够清晰，需要额外的指导和练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与加减混合运算相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示运算的概念和实际应用，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果条件允许，准备一些小道具或玩具，如小球、卡片等，让学生通过实际操作来体验和理解加减混合运算的过程。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一幅图片，图片中有一只小猫拿着3个球，另一只小猫拿着2个球，提问学生：“请问这两只小猫一共有几个球？”，“如果你是小猫，你想要再拿一个球，应该给另一只小猫几个球？”

-问题讨论：学生分小组进行讨论，探讨如何通过加减法计算小猫们一共有几个球，以及如何实现公平分配球的方法。

-师生互动：教师邀请几名学生分享他们的计算方法和分配策略，引导学生总结加减混合运算的规则。

2.讲授新课（10分钟）

-概念讲解：教师讲解加减混合运算的定义和基本规则，例如“先加后减”、“先减后加”等。

-例子演示：教师通过展示具体例子，如“3+2-1”和“2-3+4”，演示如何进行加减混合运算。

-学生参与：学生跟随教师的讲解，进行同步计算，并尝试解释运算结果的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师设计一些练习题目，如“4+5-2”和“8-3+2”，学生独立完成并在小组内讨论答案。

-解答分享：学生邀请几名学生上台分享他们的解答过程和答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-问题设计：教师设计一些问题，如“加减混合运算在实际生活中有哪些应用？”和“你觉得加减混合运算有什么重要性？”

-学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点和理解。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评和指导，引导学生深入思考和理解加减混合运算的意义。

5.创新拓展（5分钟）

-小组活动：学生分小组进行创新拓展活动，例如设计一个有趣的加减混合运算游戏，或者用生活中的物品进行加减混合运算的实际操作。

-分享展示：每个小组展示他们的创新拓展成果，其他学生进行评价和讨论。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容和重点，回顾自己的学习过程和收获。

-学生进行自我反思，分享自己对加减混合运算的理解和感悟，提出自己在学习过程中的疑问和困惑。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和