第6课连词成句变化多（教学设计）- 三年级下册信息技术 浙江摄影版.docx

第6课连词成句变化多（教学设计）-三年级下册信息技术浙江摄影版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第6课连词成句变化多

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第2周第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将围绕信息技术课程中的“连词成句”进行深入讲解，通过浙江摄影版教材中的实例，让学生了解连词在句子中的作用，学会运用不同的连词构建丰富多样的句子，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。在实践环节，学生将运用所学知识，完成相关练习，巩固连词成句的技巧。

核心素养目标分析

本节课聚焦于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和信息素养。通过学习连词成句，使学生能够运用不同的连词构建丰富多样的句子，提高其在实际情境中的语言表达能力。同时，引导学生分析句子中连词的作用，培养其逻辑思维能力，使学生能更好地理解句子结构，提升信息获取与处理能力。在此基础上，激发学生的创造潜能，使其在信息技术学科中形成良好的学习习惯和探索精神，为实现全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的词汇、句子结构以及简单的语法规则，对句子有了一定的认识和理解。他们能够使用一些基本的连词，如“和、但、因为、所以”等，进行简单的句子连接。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们在形象思维和动手操作方面表现出较强能力，喜欢通过游戏、互动等多样化的方式进行学习。此外，学生在合作学习中表现出积极的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在连词成句的学习过程中，学生可能会在理解和使用较复杂的连词方面遇到困难，如“尽管、然而、不但...而且”等。此外，如何将连词恰当地运用到句子中，使句子表达更加流畅和丰富，也是学生可能面临的挑战。部分学生可能在独立构建复杂句子时，逻辑思维能力不足，需要教师给予更多指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙江摄影版三年级下册信息技术教材，提前准备至“连词成句”章节。

2.辅助材料：收集与连词使用相关的图片、图表，设计多媒体课件，包括示例句子视频，以直观展示连词在句子中的作用。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台电脑，便于学生进行连词成句的实践操作；设置展示区，供学生展示和分享各自作品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组含有连词的句子图片，如“小明喜欢跑步，因为他想变得更强壮。”

-提问：“同学们，你们能在这句话中找到一种特殊的词语吗？它们有什么作用呢？”

-学生回答，教师总结：这些特殊的词语就是连词，它们能帮助我们更好地连接句子，表达更丰富的意思。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材，讲解连词的种类（如并列连词、转折连词、因果连词等）和用法。

-通过示例句子，展示不同连词的使用方法，让学生理解并掌握连词在句子中的作用。

-引导学生关注句子中连词的用法，强调如何使句子表达更加流畅和丰富。

-创设情境，让学生尝试使用不同类型的连词组成句子，进行互动交流。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师给出的句子，运用所学连词进行句子重组和创作。

-课堂提问：每组挑选一名代表，展示他们的作品，其他学生进行评价和讨论。

-教师点评：针对学生的作品，给予肯定和指导，强调连词在句子中的正确使用。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个“连词接龙”游戏，要求学生运用所学连词，将句子串联起来，形成一篇小故事。

-学生通过游戏形式，巩固连词的使用方法，同时提高语言表达能力和逻辑思维能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生运用所学连词，结合自己的生活经验，编写一篇短文，表达自己的观点和感受。

-教师挑选部分作品进行展示，引导学生关注语言表达和逻辑思维能力的提升。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的连词种类和用法，回顾课堂实践中的收获。

-学生分享自己在学习过程中的心得体会，提出改进意见。

知识点梳理

1.连词的基本概念：连词是一种连接词、短语或句子的词语，用以表示句子之间的关系。

2.连词的种类：

-并列连词：如“和、与、又、且、而”等，表示两个句子之间的并列关系。

-转折连词：如“但、然而、却、不过、尽管”等，表示两个句子之间的转折关系。

-因果连词：如“因为、所以、既然、因此、因而”等，表示两个句子之间的因果关系。

-选择连词：如“或者、要么、还是、不论是”等，表示两个句子之间的选