11.1人体产生的代谢废物 教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级下册.docx

11.1人体产生的代谢废物教学设计2023--2024学年北师大版生物七年级下册

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教材分析

《11.1人体产生的代谢废物》为北师大版生物七年级下册的教学内容，本章节旨在引导学生了解人体内产生的代谢废物，如尿素、二氧化碳等，并探究这些废物的排出途径和意义。课程设计将紧密结合课本，通过生动的实例和具体的实验，加深学生对代谢废物产生、排出及其对人体健康重要性的认识，培养学生对生物学现象的观察能力和思考能力。同时，将废物排出与生态环境保护相结合，提升学生的环保意识和社会责任感。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-代谢废物的概念及其在人体内的产生过程。

-人体排出代谢废物的三种途径：泌尿系统、呼吸系统和皮肤。

-代谢废物对人体的潜在危害及其正常排出的重要性。

例如，通过具体案例讲解尿素、二氧化碳等代谢废物的产生过程，强调这些过程在维持内环境稳定中的关键作用。

2.教学难点

-代谢废物排出过程的生理机制，如肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

-代谢废物排出异常导致的病理现象，如尿毒症、酸中毒等。

例如，利用图解和模型展示肾单位的结构与功能，帮助学生理解泌尿系统排出废物的复杂过程，并通过对比正常与异常情况，加深对难点知识的掌握。

教学方法与策略

1.选择以讲授为基础，结合小组讨论与互动问答的教学方法，引导学生主动探究人体代谢废物的知识。通过案例分析，加深学生对代谢废物排出异常的理解。

2.设计实验活动，如模拟肾脏过滤实验，让学生亲身体验代谢废物的排出过程，增强学习的实践性。开展角色扮演游戏，让学生在扮演不同器官的过程中，理解各器官在代谢废物排出中的作用。

3.使用多媒体课件、实物模型等教学媒体，直观展示代谢废物的产生与排出途径，帮助学生形象地掌握知识点。同时，利用网络资源拓展学生的视野，提高他们对生态环境保护的认识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一名运动员剧烈运动后的情景，提出问题：“为什么运动后我们会感到肌肉酸痛，大量出汗？”激发学生对代谢废物的产生与排出的好奇心。

-提出问题：引导学生思考人体内产生的代谢废物有哪些，以及这些废物是如何被排出体外的。

2.讲授新课（15分钟）

-代谢废物的概念与产生：讲解代谢废物如尿素、二氧化碳等在人体内的产生过程，以及它们对人体的影响。

-排出途径：详细介绍泌尿系统、呼吸系统和皮肤这三种排出代谢废物的途径，并通过图解、模型等辅助教学工具进行讲解。

-重点强调：代谢废物正常排出的重要性，以及排出异常可能导致的病理现象。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论代谢废物的产生与排出途径，以及异常排出可能引起的健康问题。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-创新教学：利用卡片游戏、思维导图等方式，帮助学生巩固代谢废物的相关知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-针对教学难点，教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问。

-双边互动：教师与学生共同探讨代谢废物排出异常的解决方法，如调整饮食、加强锻炼等。

5.实践活动（5分钟）

-模拟肾脏过滤实验：让学生动手操作，体验代谢废物通过肾脏排出的过程，加深对知识点的理解。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-环保意识培养：结合代谢废物排出与生态环境保护的关系，引导学生关注环保问题，提高社会责任感。

-探究性学习：鼓励学生课后通过网络、书籍等渠道，了解更多关于代谢废物的研究进展和环保措施。

7.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

-布置作业：让学生撰写一篇关于代谢废物的小短文，或制作思维导图，巩固所学知识。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《人体生物学》：介绍人体各系统结构与功能的科普书籍，帮助学生更全面地了解人体代谢废物的排出与其他生理过程的相互关系。

-《环境与健康》：探讨环境污染对人体健康的影响，特别是代谢废物对环境的影响，提高学生的环保意识。

-《生活中的科学》：通过生活中的实例，解释代谢废物的产生与排出过程，让学生认识到生物学知识在日常生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究任务：让学生选择一种代谢废物，如尿素或二氧化碳，调查其在人体健康和环境保护中的作用，以及目前针对这种废物排放的科学研究。

-探究活动：组织学生参观污水处理厂或相关环保设施，了解社会在处理代谢废物方面所做的努力和取得的成果。

-创新思考：鼓励学生思考如何通过改变生活习惯来减少代谢废物的产生，例如通过合理饮食、适量运动等。

-家庭实验：设计简