倍的认识 教学设计(）人教版三年级上册数数学.docxVIP

倍的认识教学设计(）人教版三年级上册数数学

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备课成员

教学内容

人教版三年级上册数学第66页至第69页，“倍的认识”章节。本章节主要内容包括：

1.理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2.能够用除法计算求一个数是另一个数的几倍。

3.能够通过实际操作，解决与“倍”相关的问题。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.理解能力：使学生能够理解“倍”的概念，并能够运用除法计算求一个数是另一个数的几倍。

2.实践操作能力：通过实际操作，解决与“倍”相关的问题，培养学生的动手操作能力。

3.逻辑思维能力：通过本章节的学习，培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

4.问题解决能力：培养学生的问题解决能力，能够运用所学的“倍”的知识，解决生活中的数学问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“倍”的概念：学生需要理解一个数是另一个数的几倍，以及如何用除法表示。

-求一个数是另一个数的几倍：学生要掌握使用除法来计算一个数是另一个数的几倍的方法。

-解决实际问题：学生能够应用“倍”的概念解决简单的实际问题，如计算组合物品的数量等。

2.教学难点：

-理解“倍”的抽象概念：对于三年级学生来说，“倍”是一个较为抽象的概念，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

-除法的应用：学生可能对除法的概念不够熟悉，特别是在解决实际问题时，如何将除法应用到具体情境中，可能会成为难点。

-问题解决策略的形成：学生需要学会如何将“倍”的概念和除法运算结合起来，形成有效的问题解决策略。

例如，教学重点中的第一点，学生需要通过实例明白，当一个物品被另一个物品整除时，可以说第一个物品是第二个物品的倍数。难点中的第一点，学生可能难以理解抽象的“倍”的概念，需要通过例如分配苹果的实践活动，让学生直观感受“倍”的含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-实践操作法：通过让学生实际操作，如分配物品、计算倍数等，来加深对“倍”的概念的理解。

-问题解决法：设计一系列实际问题，引导学生运用“倍”的知识解决，培养学生的应用能力。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决难题，提高学生的合作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用课件、动画等Multimedia手段生动展示“倍”的概念，增强学生的学习兴趣。

-教学软件应用：运用互动教学软件，如数学游戏、模拟计算等，提高学生的参与度和学习积极性。

-实物教具辅助：使用实物教具，如玩具、水果等，帮助学生直观理解“倍”的含义。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提出问题：“你们在生活中见过哪些物品是成倍出现的吗？”激发学生的思考。

-学生分享生活中见到的成倍出现的物品，如水果、书籍等。

-教师总结并引入“倍”的概念，引发学生对“倍”的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示实例，讲解“倍”的概念，如一个苹果是另一个苹果的1倍。

-学生跟随教师的讲解，理解并掌握“倍”的概念。

-教师引导学生通过实际操作，如分配苹果，体验“倍”的含义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出练习题，如“如果有3个苹果，那么6个苹果是3个苹果的几倍？”

-学生独立思考并回答问题，教师进行点评和解答。

-学生分组讨论，共同解决练习题，培养学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于“倍”的概念的理解，学生进行回答。

-教师根据学生的回答，进行点评和指导，确保学生理解和掌握“倍”的概念。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出创新性问题：“如果我们要计算一个物品是另一个物品的几倍，除了除法，还有其他方法吗？”

-学生进行思考和讨论，提出其他方法，如倍数表、图形表示等。

-教师进行点评和总结，鼓励学生的创新思维。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调“倍”的概念和求倍数的方法。

-学生进行自我总结，确认自己对本节课的理解和掌握。

总共用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，注重学生的参与和互动，通过实际操作、讨论和练习等方式，确保学生对“倍”的概念理解和掌握。同时，通过创新环节，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学过程的有效性和创新性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍与“倍”的概念相关的数学故事，如“狐狸和葡萄”的故事，通过故事引导学生理解“倍”的概念。

-数学游戏：设