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数学广角──搭配（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学广角──搭配（一）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教材分析

《数学广角──搭配（一）》是人教版二年级上册数学的一章内容。本章主要让学生通过实际搭配活动，理解并掌握简单的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。内容涉及日常生活实例，让学生在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

此章节内容与学生的实际生活紧密结合，通过简单的搭配问题，引导学生发现和总结数学规律，为学生进一步学习数学知识打下基础。同时，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。

在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。在解决实际问题的过程中，让学生感受数学的乐趣，培养学生解决实际问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。

核心素养目标

本章节《数学广角──搭配（一）》的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过观察和操作，学生能够发现简单的搭配规律，并能够运用这些规律解决问题。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象成数学模型，并通过搭配活动来求解问题。

3.空间观念：通过实际的搭配活动，学生能够培养对物体空间位置关系的认识和理解。

4.数据分析：学生能够通过搭配活动，了解和分析不同搭配方案的优劣，并作出合理的决策。

重点难点及解决办法

本章节《数学广角──搭配（一）》的重点难点如下：

重点：学生能够通过实际搭配活动，理解并掌握简单的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

难点：学生对于搭配规律的发现和运用，以及对于实际问题的抽象和建模。

解决办法：

1.对于重点，可以通过实际的搭配活动，让学生在操作中感受和理解排列组合的知识，通过教师的引导和总结，帮助学生形成系统的知识结构。

2.对于难点，可以通过分组讨论和合作的方式，让学生在团队合作中共同解决问题，教师可以通过提问和引导，帮助学生发现问题的本质，并将实际问题抽象成数学模型。同时，教师也可以提供一些辅助工具，如图示和表格，帮助学生更好地理解和解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、平板电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学教学资源库等。

3.信息化资源：数学教学软件、在线教学平台、教学视频、教学课件等。

4.教学手段：讲解、示范、引导学生探究、小组合作、讨论、操作实践等。

5.教学辅助工具：图表、图片、卡片、实物模型等。

6.教学材料：教材、练习册、学习任务单、分组活动材料等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《数学广角──搭配（一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭配吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的搭配图片或视频片段，让学生初步感受搭配的魅力或特点。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解搭配的实际应用或作用。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭配解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配。

布置课后作业：让学生撰写一