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《习作：围绕中心意思写》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：围绕中心意思写》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《习作：围绕中心意思写》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册，以培养学生围绕中心意思进行写作的能力为目标。本课例引导学生从生活中选择一个印象深刻的人或事，通过具体事例来表现中心意思。学生通过学习，能够学会如何抓住中心，围绕中心进行选材和构思，提高写作的针对性和深度。同时，本课例还注重培养学生的观察能力、表达能力及创新思维能力，为学生的写作素养的提升奠定基础。

核心素养目标

本课例旨在培养六年级学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习本课，学生能够运用围绕中心意思写作的技巧，更加准确、生动地表达自己的思想和情感，提高写作水平。

2.思维发展：通过分析范文和进行写作实践，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，学会从不同角度审视和处理写作素材。

3.文化理解与传承：通过本课的学习，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，将中心意思与传统文化相结合，丰富写作内涵。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握围绕中心意思进行写作的技巧，能够通过具体事例来表现中心意思。难点在于如何引导学生抓住中心，选取合适的材料，以及如何组织语言表达。

为了解决这些难点，我将采取以下方法：

1.通过范文的讲解和分析，让学生理解围绕中心意思写作的基本原则和方法。

2.引导学生从生活中选择一个印象深刻的人或事，作为写作的素材，培养学生观察生活和思考问题的能力。

3.在写作过程中，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，用独特的视角和语言表达中心意思。

4.提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提高写作质量。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地向学生讲解围绕中心意思写作的重要性与方法。结合实例进行分析，让学生明确如何抓住中心，选取材料，组织语言表达。

2.设计讨论活动，让学生在小组内分享自己的写作素材，互相提出建议和修改意见，培养学生的合作与交流能力。

3.运用案例研究法，挑选一些优秀范文进行深入分析，让学生从中学习借鉴他人的写作技巧，提高自己的写作水平。

4.采用项目导向学习，让学生从选题、写作、修改到展示，全程参与，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.利用多媒体教学，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

6.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段短视频，展示一位学生在校园里的难忘经历。引导学生回忆自己的校园生活，激发他们对写作的兴趣。

问题提出：邀请学生思考，他们在校园生活中遇到的印象深刻的人或事，以及这些经历给他们带来了什么样的感悟。

2.讲授新课（10分钟）

讲解围绕中心意思写作的重要性：引导学生认识到抓住中心，通过具体事例来表现中心意思是写作的关键。

分析优秀范文：挑选一篇围绕中心意思写作的范文，分析其选材、构思和表达方式，让学生明确写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：让学生在小组内分享自己的写作素材，讨论如何抓住中心，选取材料，组织语言表达。

学生练习：根据讨论结果，让学生动手写作，尝试运用所学技巧围绕中心意思进行写作。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：邀请学生针对本节课的内容提出问题，促进师生互动，巩固所学知识。

解答问题：教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生进一步理解和掌握写作技巧。

5.创新拓展（5分钟）

邀请学生思考，如何将中心意思与传统文化相结合，创作出具有独特价值的作文。

学生分享：邀请几位学生分享自己的创新写作思路，让大家互相借鉴和学习。

6.总结与反思（5分钟）

教师总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调围绕中心意思写作的关键要点。

学生反思：让学生思考自己在写作过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。通过讨论、练习、提问等方式，巩固学生对围绕中心意思写作的理解和掌握。同时，注重培养学生的创新思维，将中心意思与传统文化相结合，提高作文的独特价值。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《如何写好一篇作文》（语文出版社）

《作文成功的秘诀》（教育出版社）

《围绕中心意思写的技巧》（学生出版社）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察生活：鼓励学生关注身边的人和事，发现生活中