Unit 5　What’s the highest mountain in the world教学设计 2024-2025学年英语鲁教版八年级上册.docxVIP

Unit5What’sthehighestmountainintheworld教学设计2024-2025学年英语鲁教版八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为英语鲁教版八年级上册Unit5“What’sthehighestmountainintheworld？”章节，涉及世界之最的自然地理知识，包括最高山、最深海、最长河流等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过一般现在时的陈述句和一般疑问句，为本单元介绍世界之最的事实提供了语法基础。同时，本章内容将进一步拓展学生对世界地理的了解，激发他们对大自然奥秘的兴趣。通过本节课的学习，学生将能运用所学知识描述世界各地的自然景观，增强英语语言表达能力和地理学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科素养和地理学科素养。通过学习Unit5“What’sthehighestmountainintheworld？”章节，学生将提升以下能力：

1.英语语言能力：提高运用英语描述世界地理之最的能力，学会使用相关词汇和句型表达自然地理事实。

2.思维品质：培养学生对大自然奥秘的好奇心和探究精神，激发他们运用英语进行思考和解决问题的兴趣。

3.文化意识：拓宽学生对世界各地的自然景观和地理知识的了解，增强跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握知识：八年级学生在之前的学习中，已掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时，以及一些简单的自然地理知识。此外，他们对于使用英语进行日常交流有了一定的基础，能够理解和使用简单的英语词汇和句型。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对新奇的自然地理知识表现出较高的兴趣，喜欢探索世界之最等有趣事实。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在英语表达方面，部分学生可能存在信心不足的问题。在学习风格上，学生多样化，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能面临以下困难和挑战：一是生僻的自然地理词汇理解和记忆，如“plateau”（高原），“torrent”（急流）等；二是用英语描述复杂地理现象时，可能存在语法和句型使用不准确的问题；三是对于世界地理之最的具体信息，学生可能感到难以记忆和掌握，需要通过多种教学活动来提高记忆效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解Unit5中的重点词汇和句型，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生就世界地理之最的话题进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

-探究学习法：鼓励学生通过查阅资料、互动问答等方式自主探究世界各地的自然奇观。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和视频资料展示世界地理之最的图片和相关信息，增强学生的视觉学习体验。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的地理知识小游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找更多关于世界地理之最的详细信息，提升学生的信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界地理之最的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界上最高的山是哪座吗？它与我们生活的地球有什么关系？”

展示一些关于世界最高峰珠穆朗玛峰的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的壮丽。

简短介绍世界地理之最的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界地理之最的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界地理之最的定义，包括自然地理和人文地理方面的最高、最深、最长等。

详细介绍珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟等世界地理之最的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这些地理奇观的实际意义和影响。

3.地理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界地理之最的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界地理之最案例进行分析，如珠穆朗玛峰、亚马逊河等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界地理之最的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论世界地理之最的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，