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第十二课多功能台灯（二）（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十二课多功能台灯（二）（教学设计）2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版

教学内容

第十二课多功能台灯（二）

1.章节内容：本节课为2023-2024学年五年级上册信息技术河大音像版教材中“多功能台灯”项目的第二部分。

a.了解台灯电路原理及电子元件功能；

b.学习使用流程图表达台灯功能；

c.掌握使用Scratch编程软件设计多功能台灯程序；

d.分析并解决实际操作过程中出现的问题。

核心素养目标

1.信息意识：通过学习台灯电路原理，培养学生对电子元件及信息传递的基本认识，激发对信息技术的兴趣和好奇心。

2.计算思维：利用流程图和Scratch编程设计多功能台灯程序，提高学生分析问题、逻辑思考和解决问题的能力。

3.创新能力：在设计和编程过程中，鼓励学生发挥想象，创造具有个性化功能的多功能台灯，培养创新意识和实践能力。

4.团队合作：分组合作完成任务，培养学生沟通交流、协作配合的团队精神，增强集体荣誉感。

学情分析

本节课面向五年级学生，他们在信息技术课程中已经具备了一定的基础，能够使用基本的软件工具，如Scratch进行简单的编程。在知识层面，学生对电子元件和电路原理有一定了解，但深入的概念和实际应用尚需加强。能力上，学生具备一定的逻辑思维能力，但在问题解决和创新能力方面有待提高。素质方面，学生具有较好的学习兴趣和动机，但个体差异导致部分学生对团队合作和沟通交流存在一定困难。

在行为习惯方面，学生普遍对动手实践类课程表现出较高的热情，但在遵循操作规程和细致观察方面有所欠缺。这些特点将对课程学习产生以下影响：一方面，学生对多功能台灯的设计和编程具有好奇心和探索欲，有利于激发学习兴趣；另一方面，学生在面对复杂问题时可能缺乏耐心和坚持，需要教师在教学过程中适时引导和鼓励。此外，团队合作中的沟通协作能力对课程学习同样重要，教师需关注学生在此方面的表现并给予适当的指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和实例讲解台灯电路原理和电子元件功能，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：针对流程图设计和编程过程中的问题，组织学生进行小组讨论，激发学生思考和解决问题的能力。

3.实验法：指导学生动手操作，利用Scratch编程设计多功能台灯程序，培养学生的实践能力和创新精神。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示教材中的电路原理和编程示例，提高教学直观性和趣味性。

2.教学软件：利用Scratch软件进行现场演示和指导，让学生在实际操作中掌握编程技巧。

3.网络资源：提供相关电子元件和编程案例的网络资源，方便学生课后拓展学习和自主探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于台灯电路原理的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多功能台灯的设计原理”，设计问题，如“台灯电路由哪些电子元件组成？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解电子元件和电路原理。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-为课堂学习做准备，理解课程难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个多功能台灯的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解台灯电路原理和Scratch编程技巧。

-组织课堂活动：设计小组合作，用Scratch设计台灯控制程序。

-解答疑问：及时解答学生在编程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与，对知识点提出疑问。

-参与课堂活动：小组合作，动手编程，体验知识应用。

-提问与讨论：对编程中遇到的问题进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：深入讲解课程重难点。

-实践活动法：通过编程实践，掌握技能。

-合作学习法：培养团队合作能力。

作用与目的：

-理解并应用课程重难点，培养动手能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个创新多功能台灯的作业。

-提供拓展资源：分享相关编程教程和创意台灯案例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：独立设计台灯程序，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源