粤教粤科版（2017秋） 五年级上册4.20水降下来了 教案.docx

粤教粤科版（2017秋）五年级上册4.20水降下来了教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册《水降下来了》

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年4月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解水循环的基本过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识分析和解决问题的能力，能够从不同角度思考问题，并得出合理的结论。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索自然现象，培养学生的责任感和环保意识。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行交流和表达的能力，能够与他人合作分享观察和实验的结果。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展水平，他们对水循环这一自然现象已经有了一定的了解，但可能缺乏系统的科学知识和实验操作经验。大部分学生对科学实验充满兴趣，具备一定的观察能力和好奇心，但部分学生在遇到复杂问题时，可能缺乏分析和解决问题的能力。

在学习过程中，学生们需要进一步培养实验操作技能，提高观察和分析问题的能力，同时加强科学思维和科学态度的培养。此外，学生们在合作交流方面表现各异，需要教师引导他们学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高团队协作能力。

针对学生的不同特点，本节课将通过设计富有启发性的实验和讨论活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水循环的奥秘。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、科学思维和科学态度，以及团队合作和交流表达能力，从而提高学生的整体科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.实验法：通过设计实验让学生直观地观察水循环的过程，提高学生的实践操作能力。

b.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的科学思维和交流能力。

c.讲授法：教师讲解水循环的基本原理，帮助学生建立系统的知识结构。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用课件、视频等资源，生动形象地展示水循环的过程，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动探究问题，提高教学效果。

c.实验器材：准备相关实验器材，确保实验教学的顺利进行，培养学生的实践能力。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是五年级上册的《水降下来了》。在这个美丽的地球上，水是生命之源，它无处不在，你们知道水是如何循环的吗？让我们一起探究这个问题吧！

2.自主学习（5分钟）

请同学们打开课本，阅读第42页的内容，了解水循环的基本过程。在阅读过程中，大家可以结合自己的生活经验，思考水循环对我们生活的影响。

3.实验探究（15分钟）

现在，请同学们分成小组，按照课本上的实验步骤，进行水循环的实验。在实验过程中，请大家注意观察实验现象，并做好记录。

实验结束后，各小组请派一名代表分享你们的实验结果和观察到的现象。

4.讨论交流（10分钟）

针对实验结果，全班同学进行讨论。请同学们思考以下问题：

（1）水循环过程中，水蒸气是如何形成的？

（2）水蒸气在一定条件下是如何凝结成水滴的？

（3）水循环对我们的生活有什么意义？

5.总结提升（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请同学们结合今天的学习内容，思考一下如何在家中进行水资源的节约和保护。下节课我们将分享自己的心得体会。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.水资源分布图：提供世界水资源分布的地图，让学生了解全球水资源的分布情况。

b.水循环动画：提供水循环的动画视频，帮助学生更直观地理解水循环的过程。

c.水资源保护文章：提供关于水资源保护和节约用水的文章，让学生了解保护水资源的重要性。

d.实地考察活动：组织学生去附近的河流、湖泊或水处理厂进行实地考察，让学生亲身体验水循环和水的处理过程。

2.拓展建议

a.让学生在家里尝试进行一些简单的节水实验，如节水淋浴头、收集雨水等，并记录下来。

b.让学生调查自己家庭和学校的用水情况，提出一些节水的建议，如关闭水龙头、修复漏水等。

c.让学生阅读提供的文章，并写下自己的感想，讨论如何在我们日常生活中保护水资源。

d.组织学生进行小组讨论，分享实地考察的体验和观察，讨论水循环的意义和水的处理过程。

作业布置与反馈

1.作业布置

a.请学生根据本节课学习的水循环知识，绘制一幅水循环过程的思维导图，用图示的形式展示水循环的各个环节。

b.请学生写一篇小作文，描述水循环的过程，并谈谈自己对水资源的保护意识和建议。

c.设计一份家庭节水计划，包括在日常生活中如何节约用水，如何修复漏水等，并实施计划，记录下来。

2.作业反馈

a.对于学生的思维导图作业，重点检查学生是否能够准确地绘制出水循环的各个环节，并