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第2课《济南的冬天》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：济南的冬天

2.教学年级和班级：统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达和思维能力。

2.文化素养：使学生了解济南的冬天特点，领略作者笔下的美景，培养学生对家乡文化的热爱。

3.人文关怀：引导学生关注自然环境，增强生态保护意识，培养热爱大自然、珍惜家园的情感。

4.创新思维：鼓励学生发挥想象，主动探究，通过小组讨论、分享等方式，培养独立思考和合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习了文学鉴赏的基本方法，对文学作品有一定的理解能力。同时，他们可能已经了解了一些关于济南的地理和文化背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有情感和描绘力的文学作品通常比较感兴趣，特别是那些能够引起共鸣的作品。他们的学习能力因个体差异而异，但大多数学生在语言表达和理解方面具备一定的基础。在学习风格上，一部分学生喜欢自主阅读和思考，而另一部分则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到理解文中比喻、拟人等修辞手法的困难。此外，对于文中某些描绘细腻的情感和景象，学生可能难以准确理解和表达。同时，如何将文学作品与现实生活中的济南冬天联系起来，形成深刻的文化认同，也是学生需要面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《济南的冬天》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集济南冬天的图片、视频等多媒体资源，以便学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，方便学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《济南的冬天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是《济南的冬天》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于济南冬天的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的美景。

简短介绍课文的基本内容和作者背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容分析（10分钟）

目标：让学生深入理解《济南的冬天》的内容和主题。

过程：

分析课文中的主要人物、情节和背景，引导学生理解作品的主题和情感。

引导学生思考作品中的情节对现实生活的启示和影响。

3.作品鉴赏与讨论（20分钟）

目标：通过深入鉴赏《济南的冬天》，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

过程：

引导学生对作品进行细致的鉴赏，注意文中的细节描写和情感表达。

分组讨论：让学生分组讨论作品中的美景描绘、人物塑造等方面，并提出自己的看法和评价。

鼓励学生从不同角度思考作品的价值和意义，培养批判性思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《济南的冬天》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《济南的冬天》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《济南的冬天》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容分析、作品鉴赏等。

强调《济南的冬天》在文学鉴赏和文化认同中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《济南的冬天》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《济南的冬天》是老舍先生的经典之作，除了课文本身，还可以为学生提供一些相关的拓展阅读材料，以加深他们对作品的理解和鉴赏能力。

《老舍散文选集》：收录了老舍先生的多篇散文作品，让学生了解作者更多的文学创作和思想观点。

《济南的冬天》：可以提供一些关于济南的历史、文化和地理背景的阅读材料，帮助学生更好地理解课文中的背景知识。

《济南的冬天》：可以提供一些相关的文学作品或评论文章，让学生从不同的角度和观点理解和鉴赏《济南的冬天》。

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