人教版（2019）必修第三册 Unit 4 Space Exploration Reading and thinking 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceExplorationReadingandthinking教学设计

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教学内容

本节课为人教版（2019）必修第三册Unit4SpaceExplorationReadingandthinking部分。本节课主要内容为阅读一篇关于太空探索的文章，通过阅读让学生了解人类对太空的探索历程以及目前太空探索的成果和挑战。文章主要围绕太空探索的历史、太空船的命名规则、国际空间站的作用以及未来太空探索的方向等内容展开。通过阅读文章，学生能够提高阅读理解能力，扩展词汇量，并培养对太空探索的兴趣和好奇心。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读理解能力，扩展词汇量，提升学生的英语表达能力。

2.思维品质：通过分析文章内容和思考问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够从不同角度思考太空探索的利与弊。

3.文化意识：通过学习关于太空探索的文章，帮助学生了解西方文化中对于太空探索的看法和价值观，提升他们的跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习能力，引导他们运用有效的阅读策略来理解文章，鼓励他们主动探索和解决问题。

学情分析

本节课面向的是人教版（2019）必修第三册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读理解能力。在思维品质方面，学生们善于分析问题，具备一定的批判性思维。然而，对于太空探索这一领域的专业知识，大部分学生较为陌生，可能影响他们对文章内容的理解。

在文化意识方面，学生们对西方文化有一定的了解，但在跨文化交际能力方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生对西方文化中太空探索观念的理解，帮助他们提升跨文化交际能力。

此外，学生的学习习惯和行为对课程学习也有一定影响。大部分学生学习态度端正，但部分学生可能存在依赖心理，习惯于被动接受知识。针对这一情况，教师应采用激发学生兴趣的教学方法，引导他们主动参与课堂讨论，培养自主学习能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。通过讲授法为学生提供太空探索的相关知识，讨论法促进学生对文章内容的深入思考，任务型教学法激发学生参与和实践的热情。

2.具体教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组扮演太空探索专家、宇航员等角色，进行模拟对话，增强对太空探索场景的理解。

b.小组讨论：学生分组讨论文章中的关键问题，如太空船命名规则、国际空间站的作用等，促进学生之间的互动和合作。

c.案例研究：学生分组研究特定太空探索任务，如火星探测器等，分析其目标和挑战，培养问题解决能力。

3.教学媒体使用：

a.使用多媒体课件展示太空探索的相关图片和视频，帮助学生直观地了解太空探索的场景和成果。

b.利用网络资源，如太空探索纪录片、新闻报道等，丰富教学内容，激发学生对太空探索的兴趣。

c.运用在线讨论平台，方便学生随时发表观点和交流想法，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张太空探索的图片，如国际空间站，并提问：“Canyouguesswhatthisis?”学生回答后，教师引出本节课的主题——太空探索。

问题提出：教师提出问题：“Whatdoyouknowaboutspaceexploration?”，引导学生思考并简要讨论。

目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续教学内容做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍太空探索的历史，如太空竞赛、月球探测等，然后重点讲解文章中的关键内容，如太空船的命名规则、国际空间站的作用等。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：教师提出问题：“Whydowehavesuchrulesfornamingspaceships?”，引导学生进行思考和讨论。

学生回答：学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

目的：培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.巩固练习（10分钟）

练习任务：教师布置一道关于太空探索的练习题，如：“根据文章内容，回答国际空间站的主要作用是什么？”

学生解答：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师随机提问学生关于太空探索的问题，如：“Whatdoyouthinkaboutthefutureofspaceexploration?”

学生回答：学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。

目的：提高学生的英语表达能力，培