6.1《负数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docx

6.1《负数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

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教材分析

《负数的认识》是2023-2024学年四年级下册数学北京版的一章内容。本章主要介绍负数的概念、性质和运用。通过本章学习，学生能够理解负数的意义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，通过引入负数的概念，使学生能够更好地理解和描述现实生活中的一些现象，如温度、债务等。同时，本章内容也为后续学习更高级的数学知识打下基础。

在教学设计中，我将结合学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，引导学生主动探索、理解和运用负数。课程设计将注重学生的参与和实践，通过小组讨论、操作活动等方式，提高学生对负数的认识和运用能力。同时，我也会注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能达到本章的学习目标。

核心素养目标

本章《负数的认识》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过本章学习，学生能够：

1.逻辑推理：学生能够通过实例和活动，理解负数的概念，掌握负数的性质和运算方法，能够运用逻辑推理能力解释和分析负数的相关问题。

2.数学建模：学生能够将负数的概念运用到实际问题中，建立数学模型，解决与负数相关的问题，培养从实际问题中抽象出数学模型的能力。

3.数学交流：学生能够通过小组讨论、分享等方式，与他人交流对负数的理解和运用，提高数学交流能力和团队合作能力。

4.问题解决：学生能够运用负数的知识和方法，解决实际生活中的问题，培养将数学知识应用于实际问题的能力，提高问题解决能力。

学情分析

在四年级下册进行《负数的认识》的学习时，学生已经掌握了基本的数学运算知识和一些初步的数学概念。他们对数的认识有了基本的了解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，负数作为一个新的概念，对学生来说是一个挑战，因为它与学生的日常生活经验不完全吻合，需要学生进行思维的转换和扩展。

在知识方面，学生需要建立负数与已有知识之间的联系，理解负数的意义和性质，并掌握负数的运算方法。在能力方面，学生需要提高逻辑推理能力和问题解决能力，能够运用负数的概念和运算方法解决实际问题。在素质方面，学生需要培养数学交流能力和团队合作能力，能够与他人交流对负数的理解和运用。

在行为习惯方面，学生的学习态度和参与程度对课程学习有重要影响。积极主动参与课堂活动、提问和回答问题、认真完成作业等行为习惯将对学生的学习效果产生积极影响。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《负数的认识》这一课所需的教材，以便学生可以随时查阅和复习相关的知识点。

2.辅助材料：收集和整理与负数相关的图片、图表、视频等多媒体资源，通过生动形象的展示，帮助学生更好地理解和掌握负数的概念和性质。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生可以安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成适合小组讨论和实验操作的形式，如设置分组讨论区、实验操作台等，为学生的学习提供便利和舒适的环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对负数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道负数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于负数的图片或视频片段，让学生初步感受负数的重要性。

简短介绍负数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.负数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解负数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解负数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍负数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.负数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解负数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的负数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解负数的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用负数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论负数在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与负数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对负数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的