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2024届高考数学二轮备考策略研讨教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高考数学二轮备考策略研讨教学设计

课程基本信息

1.课程名称：2024届高考数学二轮备考策略研讨

2.教学年级和班级：高三理科班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程将围绕高考数学二轮复习的核心要点，针对高三理科班学生的实际需求，结合教材内容进行深入研讨，旨在提高学生的解题能力和备考效率。通过对重点、难点、热点的精准把握，帮助学生巩固基础知识，提升解题技巧，培养应试策略，为高考数学取得优异成绩奠定坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生在数学学科的核心素养，特别是数据分析、逻辑推理和数学建模方面。通过深入研讨教材中的重点内容，使学生能够运用数据分析方法识别题目中的关键信息，运用逻辑推理构建解题思路，以及运用数学建模思想解决实际问题。课程中将强化对数学概念的理解和应用，提高学生的数学思维品质，为高考数学备考打下坚实的核心素养基础。

重点难点及解决办法

本课程的重点在于高考数学的难点题型和解题策略。难点主要包括函数与导数、立体几何、解析几何等领域的高难度题目。解决办法如下：

1.针对函数与导数，通过典型例题讲解，突出函数性质与导数应用的关系，运用图像辅助分析，帮助学生形成直观理解。

2.立体几何难点将通过实物模型展示与动态图形演示，结合空间想象能力的培养，突破学生对空间位置关系的理解障碍。

3.解析几何方面，通过几何与代数的结合，强调坐标法解题的重要性，训练学生快速准确地建立坐标系，解决复杂几何问题。

突破策略：采用分组讨论、师生互动、个别指导等方式，让学生在探究中深化理解，通过变式训练和真题演练，提高解题速度和准确率。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合高考备考特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授明确核心概念和解题策略，讨论促进学生主动思考和问题解决。

2.教学活动设计：开展数学问题解决的头脑风暴、小组竞赛和角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源和数学软件等工具，提供丰富的视觉和动觉学习材料，帮助学生直观理解复杂数学问题，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考数学二轮备考策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考数学二轮复习的重要性吗？它对于我们高考成绩的提升有什么关键作用？”

展示一些历年高考数学真题图片，让学生初步感受高考数学的难度和特点。

简短介绍二轮复习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复习策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考数学二轮复习的基本策略、组成部分和原理。

过程：

讲解二轮复习的定义，包括其主要组成元素如知识点梳理、题型突破、模拟训练等。

详细介绍复习策略的组成部分，如重点难点分析、解题技巧训练等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解复习策略的实际应用，如如何高效利用模拟题进行针对性训练。

3.典型题型案例分析（20分钟）

目标：通过具体题型案例，让学生深入了解高考数学的特性和解题策略。

过程：

选择几个典型的高考数学题型进行分析，如函数与导数综合题、立体几何证明题等。

详细介绍每个题型的背景、特点和解题思路，让学生全面了解高考数学的多样性。

引导学生思考这些题型对实际解题能力的影响，以及如何应用复习策略解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论针对不同题型的解题策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个高考数学题型进行深入讨论。

小组内讨论该题型的常见解题方法、技巧以及遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对复习策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题型的解题方法、技巧和挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高考数学二轮备考策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括复习策略的基本概念、题型案例分析等。

强调二轮复习在高考备考中的价值和作用，鼓励学生积极应用复习策略，提高解题能力。

布置课后作业：让学生选择一个高考数学题型，撰写一篇解题策略分析报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.函数与导