1.1 地球上的水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）.docx

1.1地球上的水（教学教学设计）八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

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教学内容

本节课选自八年级科学上册同步高效课堂（浙教版）第1章第1节，标题为“1.1地球上的水”。教学内容主要包括：

1.地球上水的分布：介绍地球上水的总量及分布情况，包括地表水、地下水和大气水等。

2.水的循环：讲解水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等，以及水循环对地球生态环境的影响。

3.水资源的重要性：阐述水资源对人类生活、生产的重要性，以及水资源的保护和合理利用。

4.水污染及其危害：介绍水污染的来源、危害及防治措施。

5.水资源管理：讨论我国水资源管理政策、法律法规及公众参与水资源管理的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的科学思维：通过分析地球上水的分布、循环等科学现象，发展学生的观察、分析和推理能力。

2.提升学生的科学态度：培养学生关注水资源的保护与合理利用，形成尊重自然、珍惜资源的观念。

3.增强学生的社会责任感：引导学生了解水资源管理的重要性，积极参与水资源保护行动，为可持续发展做出贡献。

4.培养学生的实践能力：通过课堂讨论、案例分析等教学活动，提高学生解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了地球的基本结构，包括地壳、地幔、地核等。

-学生对水的三态变化（固态、液态、气态）有基本的认识。

-学生对自然界的基本循环过程，如水的蒸发和降水，有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的水体现象，如河流、湖泊、云雨等，通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和实验能力，能够通过实验和观察来理解科学概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水循环的复杂过程和各个环节之间的相互关系。

-学生可能对水资源管理和保护的实际案例感到陌生，难以将其与理论知识联系起来。

-学生可能对水污染的成因和防治措施缺乏深入的认识，需要通过具体的实例来加深理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解水循环、水资源保护等理论知识，确保学生掌握基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生就水资源管理、水污染问题进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

3.实验法：设计简单的实验活动，如模拟水循环过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示水循环动画和水资源分布图，增强学生对抽象概念的理解。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏了解水资源管理和保护策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频和文章，扩展对水污染及其防治的深入了解。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——地球上的水。请大家回想一下，我们在日常生活中都接触过哪些形态的水？”

2.知识回顾与导入

-“在我们正式开始学习之前，我想先请大家回顾一下，地球上的水有哪些基本形态？它们分别是怎样形成的？”

学生回答：水有固态、液态和气态三种形态，分别是冰、水和水蒸气。

-“很好！那么，这些不同形态的水在地球上是如何分布的呢？这就是我们今天要学习的内容。”

3.地球上水的分布

-“请打开教材第1章第1节，我们首先来了解一下地球上水的分布。请大家阅读课文第1页的内容，并回答以下问题：地球上的水主要分布在哪些地方？”

学生阅读并回答：地表水、地下水、大气水。

-“正确。地球上大约71%的面积被水覆盖，其中大部分是海洋。我们来看看教材上的图片，了解一下水在不同地方的存在形式。”

4.水的循环

-“接下来，我们来探讨水的循环过程。请大家仔细观察教材第2页的水循环示意图，并尝试描述水循环的基本过程。”

学生观察并描述：蒸发、水蒸气上升、凝结、降水、径流。

-“非常好。水循环是自然界中非常重要的一个过程，它不仅影响着气候，还为我们提供了生活用水。现在，我想请大家结合教材内容，思考一下：水循环对我们的生活有哪些影响？”

学生思考并回答：水循环为我们提供了淡水资源，影响着农业生产，调节了气候等。

5.水资源的重要性

-“现在，我们已经了解了水的分布和循环，那么水资源的重要性就不言而喻了。请大家阅读教材第3页，了解我国水资源的情况，并回答：为什么水资源对我们如此重要？”

学生阅读并回答：水资源是人类生活、生产的基础，是生态系统的重要组成部分。

-“很好。水资源的重要性体现在各个方面，我们的生活、生产、生态环境都离不开水。那么，我们该如何保护和合理利用水资源呢？”

6.水资源管理与保护

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