4 整十数加一位数及相应的减法（教案）2023-2024学年一年级下册数学人教.docx

4整十数加一位数及相应的减法（教案）2023-2024学年一年级下册数学人教

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4整十数加一位数及相应的减法

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要教授一年级学生在掌握整十数加法的基础上，学习整十数加一位数以及相应的减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。教学内容与教材紧密结合，通过实例讲解、练习巩固和互动讨论，使学生能够熟练掌握本节课的知识点。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维、数学运算和问题解决能力。通过整十数加一位数及相应减法的运算练习，学生将提升对数的认识和理解，发展数感和运算策略，能够准确、熟练地进行计算。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识解决生活中的问题，培养应用意识和创新思维，为后续数学学习打下坚实的基础。

学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数和基本加法概念，能够理解整十数，并对整十数的加法有了初步的认识。在知识层面，学生对整十数的概念较为清晰，但加一位数的概念可能还较为模糊，需要通过具体实例来加深理解。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，能够进行简单的数学运算，但可能缺乏解决复杂问题的能力。在素质方面，学生正处于培养学习兴趣和自信心的关键时期，需要通过成功的运算体验来增强学习动力。

行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们可能还没有形成良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考和积极参与等。这些行为习惯对课程学习有直接影响，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动环节来提高他们的参与度，同时培养他们的耐心和细致观察的能力，为后续学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以案例研究，确保学生能够理解并掌握整十数加一位数及相应的减法。

2.教学活动：设计数学游戏和角色扮演活动，让学生在实际操作中学习，如通过“买卖游戏”让学生扮演买家和卖家，进行整十数加一位数的计算。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示整十数加一位数的动画演示，增强直观性，同时利用黑板和教具进行实时演示和练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅购物场景，引导学生观察画面中的物品价格，如“30元的玩具加上5元”。

-提出问题：询问学生，如果他们有30元，想要买一个5元的玩具，他们需要多少钱？

-学生思考并回答，教师引导学生说出“35元”。

-通过这个情境和问题，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解和掌握整十数加一位数的计算方法。

-教学重点：整十数加一位数的运算规则。

-讲解：教师使用教具（如计数棒或小卡片）进行直观演示，展示整十数加一位数的计算过程。

-互动：教师提出几个整十数加一位数的例子，邀请学生上台演示计算过程，同时鼓励其他学生观察并说出答案。

-指导：教师引导学生总结整十数加一位数的规律，如“整十数加一位数，个位数相加，十位数保持不变”。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：教师发放练习题，要求学生在纸上完成整十数加一位数的计算。

-讨论：学生完成练习后，教师组织小组讨论，学生之间互相检查答案，讨论解题方法。

-点评：教师选取几份学生的作业进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：教师提出一些整十数加一位数的问题，要求学生口头回答。

-互动：教师组织一个小游戏，如“快速回答”，学生需要在规定时间内快速说出计算结果。

-反馈：教师根据学生的回答情况，给予即时反馈，鼓励正确的回答，对错误的回答进行解释和纠正。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“你有40元，想买一个9元的铅笔，你需要多少钱？”

-核心素养能力拓展：教师引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如购物时如何快速计算总价。

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，强调整十数加一位数的计算方法。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生已经学到的知识点。

-鼓励学生在课后进行复习，并预告下一节课的内容。

-教师结束本节课，学生收拾书本，准备下节课的学习。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学习题集：提供一系列整十数加一位数及相应减法的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以巩固学生的计算能力。

-数学故事书：推荐一些包含数学问题的故事书，如《