认识“千米”（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

认识“千米”（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是三年级上册数学人教版教材中的“认识‘千米’”。通过学习，让学生理解千米的概念，掌握千米的长度单位，能够用千米进行距离的测量和换算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了米、分米、厘米等长度单位，对长度单位有了初步的认识。本节课通过引入千米这一更大长度单位，帮助学生建立完整的长度单位体系，并与生活实际相结合，让学生学会在实际情境中运用千米进行距离的描述和计算。教材中涉及的内容包括认识千米、千米与米之间的换算关系，以及千米在实际生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念和数据意识。通过“认识‘千米’”的学习，学生将能够理解并运用长度单位千米，发展对空间距离的感知和估算能力。同时，通过实际测量和换算活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数据分析观念，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

三年级的学生在知识层面已经掌握了基本的长度单位，能够使用米、分米、厘米进行测量和换算。在能力层面，他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够参与课堂活动并进行简单的数学计算。在素质方面，学生对新知识充满好奇，乐于探索，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中巧妙设计教学活动以维持其兴趣。

行为习惯方面，三年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，但也可能存在一些问题，如作业字迹潦草、课堂纪律性不强等。这些习惯对课程学习有着直接的影响。在认识“千米”这一概念时，学生可能对较大距离的感知不够清晰，需要通过实际操作和生活中的实例来增强理解。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念，同时通过多样的教学手段，帮助他们将抽象的数学概念与生活实际相结合，提高学习的实效性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版三年级上册数学教材

-课件（含千米单位的图示和实际应用场景图片）

-实物教具（如尺子、卷尺、模型等）

-互动式白板或投影仪

-学生练习本和文具

-教学视频或动画资源

-课堂活动所需的空间和材料

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段关于旅行途中不同地点距离的视频，引发学生对长度单位的好奇心。

-回顾旧知：让学生回忆并分享他们在二年级时学过的长度单位，如米、分米、厘米，并讨论这些单位在生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍千米作为长度单位的概念，解释千米与米之间的换算关系（1千米=1000米）。

-举例说明：展示一些生活中的实例，如从家到学校的距离、城市之间的距离，用千米来表示，并让学生尝试将米换算成千米。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张地图和卷尺，让学生测量地图上的距离，并讨论如何将地图上的距离换算成实际距离。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一些换算练习，如将给定的米数换算成千米，或将千米换算成米。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，提供必要的帮助，并鼓励学生相互讨论。

4.拓展延伸（约10分钟）

-应用拓展：让学生思考千米在生活中的应用，如测量操场跑道的长度、家庭旅行时计算距离等。

-创意表达：鼓励学生用千米为单位，设计一个简单的旅行计划，并在班上分享。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的知识，强调千米作为长度单位的重要性。

-反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用千米为单位，测量家到附近某个地点的距离，并记录下来。

-强调：提醒学生在完成作业时，要注意安全，并与家长合作完成测量任务。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解千米作为长度单位的概念，知道1千米等于1000米，能够进行千米与米之间的换算。

2.学生通过实例和实际测量活动，加深了对千米长度单位的实际感知，能够在生活中识别和应用千米这一单位。

3.学生在巩固练习中表现出较高的准确性，能够独立完成米与千米之间的换算练习，正确率明显提高。

4.学生通过小组互动探究，学会了在团队中合作和交流，能够通过讨论和实验来解决问题，提高了探究能力。

5.学生在拓展延伸环节中，能够将千米单位应用于实际情境中，如设计旅行计划，测量家庭到学校的距离等，体现了数学与生活的紧密联系。

6.学生在总结反馈环节中，能够自信地分