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Unit3SectionA（3a-3c）教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容

Unit3SectionA（3a-3c）教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册，本节课主要围绕“HealthyEating”这一主题展开。教材内容包括：

1.3a：阅读理解，介绍不同食物的营养价值及如何保持健康饮食。

2.3b：听力练习，通过听对话和短文，练习听懂关于食物和健康饮食习惯的表达。

3.3c：口语练习，要求学生就健康饮食话题进行讨论，并能提出自己的建议和看法。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读和听力输入，获取、梳理和整合健康饮食相关信息的能力；通过口语输出，表达自己的观点和建议，提高语言运用能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、评价和创造性地思考健康饮食话题，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效果和兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述食物和健康饮食习惯的词汇及表达方式。

2.能够理解并运用课文中的阅读和听力材料中的信息。

难点：

1.阅读材料中的长难句理解。

2.口语表达时的准确性和流利性。

解决办法：

1.针对长难句理解，通过分句解读、关键词标注和句型结构分析，帮助学生逐步理解句子含义。

2.对于词汇和表达方式，采用图片、实物或情景模拟等直观教学手段，帮助学生形象记忆和理解。

3.通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生口语表达的实践机会，老师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提升表达准确性。

4.在口语练习中，设置简单到复杂的梯度任务，让学生逐步适应并克服难度，增强自信心。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康饮食的基本知识和要点，帮助学生建立知识框架。

2.任务型教学法：设计实际任务，如制作健康食谱，让学生在实践中运用所学知识。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高交流和协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示食物图片和健康饮食相关的信息，增强直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行听力训练，提高学生的听力和理解能力。

3.网络资源：引入网络上的健康饮食视频和文章，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于健康食物和饮食习惯的图片，让学生初步感受健康饮食的魅力和重要性。

3.简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。

2.详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解食物金字塔和营养均衡。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解健康饮食的实际应用或作用，如如何通过饮食预防疾病。

三、健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如某地区饮食习惯与居民健康的关系。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食知识改善个人饮食习惯。

4.小组讨论：让学生分组讨论健康饮食的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校推广健康饮食”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

1.简