第三单元第7课时 解决问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元第7课时解决问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版六年级上册数学第三单元第7课时“解决问题”为核心，结合学生已有知识基础，通过创设实际问题情境，引导学生运用所学算术方法和策略解决具体问题。课程设计注重培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，同时强调数学与生活的联系，提高学生的实际应用能力。通过小组合作、探究讨论等形式，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与、积极探究的学习态度。

二、核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，提升运用数学知识解决实际问题的能力。通过问题解决过程，培养学生的逻辑推理和数据分析素养，以及数学建模和数学运算的基本技能。

三、学情分析

六年级的学生在知识层面已经掌握了基本的算术运算、几何图形的性质和简单的数据统计方法。他们在解决问题方面具备了一定的基础，能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力逐渐增强，能够进行简单的推理和分析。

然而，学生在面对复杂问题时，往往缺乏系统的解题策略和步骤，有时会出现解题思路不清晰的情况。在行为习惯上，部分学生可能存在粗心大意、解题速度慢等问题，这些习惯会影响他们的学习效果。

此外，学生在学习过程中对数学的应用价值认识不足，可能缺乏学习的兴趣和动力。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以及提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学资源

-人教版六年级上册数学教材

-课件PPT

-教学白板

-数学练习册

-计算器

-实物模型或教具

-课堂互动软件平台

-数学教育APP

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个生活中的数学问题，如“如果你有10元钱，想买一本书和一枝笔，书5元，笔2元，你有几种不同的付款方式？”引发学生对解决问题的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的加减乘除运算规则，以及解决简单问题的策略。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要内容，即如何运用数学知识解决实际问题，包括问题分析、计划解决方案、执行方案和回顾反思。

-举例说明：通过具体的数学问题例子，展示如何按照解决问题的步骤进行思考。

-互动探究：将学生分成小组，给出一个问题情境，让学生讨论并尝试提出解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成几个与新课内容相关的练习题，加深对问题解决策略的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予必要的提示。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：学生针对练习中遇到的问题进行小组讨论，交流解题思路和方法。

-分享成果：每组选代表分享本组的讨论成果和解题策略。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容和学习目标，强调问题解决的重要性。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和疑问，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师根据课堂学习情况，布置相关的家庭作业，巩固课堂所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：《数学岛历险记》、《数学王子》等，通过故事形式介绍数学知识和问题解决的趣味性。

-数学思维训练题：包括逻辑推理题、数独游戏、数学谜题等，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-数学实践项目：如设计一个数学游戏、制作一个几何模型、进行一次数学调查等，将数学知识应用于实际情境中。

-数学竞赛资料：介绍国内外数学竞赛的信息，如奥数竞赛、数学建模竞赛等，激发学生的竞争意识和探索精神。

-数学学习工具：如数学公式软件、在线数学字典、数学图表工具等，帮助学生更便捷地学习和掌握数学知识。

2.拓展建议

-阅读数学故事书，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣。

-定期进行数学思维训练，通过解决实际问题来提高学生的逻辑推理和问题解决能力。

-鼓励学生参与数学实践项目，将数学知识应用于实际生活中，增强数学的应用意识。

-推荐学生参加数学竞赛，通过竞赛活动提高学生的数学素养和解决问题的能力。

-利用数学学习工具，帮助学生更好地理解和掌握数学公式、概念和图表等，提高学习效率。

-建议学生定期总结所学数学知识，通过绘制思维导图、编写数学日记等方式，加深对数学知识的理解和记忆。

-鼓励学生与同伴进行数学交流，通过讨论和分享，相互学习，共同进步。

七、板书设计

①解决问题的步骤：列出解决问题的四个步骤：分析问题、制定解决方案、执行方案、回顾反思。

②关键词：问题分析、解决方案、执行、反思

③重点句子：

-“分析