Unit 2 Bridging Cultures Learning about language (2) 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit2BridgingCulturesLearningaboutlanguage(2)教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册”章节，主要围绕语言学习的主题，通过阅读和分析不同文化背景下的语言表达，培养学生跨文化交际能力。本节课内容与课本紧密关联，旨在让学生掌握英语语法知识，提高阅读理解能力，并能在实际交流中运用所学知识。本节课教学设计注重实用性，结合高中生的认知水平，充分挖掘教材内容，实现教学目标。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过分析不同文化背景下的语言表达，提升学生的英语语法应用和阅读理解能力；文化意识，让学生了解并尊重不同文化，增强跨文化交际意识；思维品质，通过对比分析，培养学生批判性思维和创新思维；学习能力，引导学生自主探究，培养其解决问题的能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养，为未来的学习和发展打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够进行简单的句子构造和阅读理解，对文化差异有一定的认识和理解。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢通过实际操作和讨论来加深理解。同时，他们对于新鲜事物充满好奇心，愿意尝试不同的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对复杂语法结构的理解和使用存在困难，特别是在长句和复杂句型的构造上。

-在阅读过程中，可能会对文化背景知识缺乏了解，影响对文章深层含义的理解。

-在跨文化交际中，可能会因为对文化差异的敏感性不足，导致交流障碍或误解。

-自我学习能力和时间管理能力有待提高，需要引导他们在有限的时间内高效学习。

四、教学方法与策略

采用讲授法介绍语法点，结合讨论法让学生探讨文化差异。通过案例研究分析不同文化背景下的语言使用，实施项目导向学习，让学生设计跨文化交流计划。设计角色扮演活动模拟真实交流场景，以及小组游戏增强互动。使用多媒体资源，如视频、音频和PPT，辅助教学，提高学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过播放一段跨文化交流的短视频，引发学生对文化差异的兴趣。

-提出引导性问题：“你们在视频中看到了哪些文化差异？这些差异如何影响了交流？”

-学生简短分享观察和想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的语法点，如时态、语态等，并结合课本中的例句进行讲解。

-分析课文中的文化元素，引导学生理解不同文化背景下的语言表达。

-教师通过板书和口头解释，确保学生理解并掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，完成一些与文化差异相关的语法练习题。

-各组选代表分享答案，教师点评并纠正错误。

-教师提供一些真实场景的对话，让学生运用所学语法点进行角色扮演。

4.课堂提问与讨论（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何在跨文化交流中避免误解？”

-学生分组讨论，提出自己的看法和策略。

-各组汇报讨论结果，教师总结并强调关键点。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生上台，模拟跨文化交流的场景，其他学生观察并给出反馈。

-教师引导学生反思模拟交流中的成功和不足之处。

-教师总结学生的反馈，强调核心素养的重要性，如文化意识、思维品质和学习能力。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调语法知识在跨文化交流中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的跨文化交际能力。

-布置作业：让学生写一篇关于跨文化交流的小短文，运用本节课所学的语法点。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够理解和运用本节课所学的语法点，如时态、语态等，在句子构造和文章阅读中更加得心应手。他们能够识别并正确使用不同文化背景下的语言表达，提高了英语交际能力。

2.文化意识增强：学生对文化差异有了更深刻的认识，能够尊重和理解不同文化，减少了跨文化交流中的误解和冲突。他们能够意识到文化背景对语言使用的影响，并在实际交流中更加敏感和谨慎。

3.思维品质发展：通过案例分析和角色扮演，学生的批判性思维和创新能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点和解决方案，增强了问题解决能力。

4.学习能力提高