5.1.1腔肠动物和扁形动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计（人教版）.docx

5.1.1腔肠动物和扁形动物2024-2025学年八年级生物上册同步精讲教学设计（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版八年级生物上册“腔肠动物和扁形动物”为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生了解腔肠动物和扁形动物的基本特征、生活习性及其在生物进化中的地位。设计思路围绕课程标准，结合学生实际，注重启发式教学，采用图片、视频、案例分析等多种教学手段，引导学生主动探究，提高学生的观察、分析和概括能力。同时，注重理论与实践相结合，通过课后实践环节，让学生更好地掌握所学知识。

二、核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识与尊重，提高其运用科学思维和方法探究腔肠动物和扁形动物结构与功能的能力；激发学生的生命观念，理解生物进化的历程，增强环保意识；同时，通过合作学习，发展学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学情分析

当前八年级学生已具备一定的生物学基础知识，对动物的基本结构和功能有初步了解。在知识方面，学生能够识别动物的基本特征，但可能对腔肠动物和扁形动物的具体特征和分类地位理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但尚需提高实验操作和科学探究的技能。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但可能缺乏持久的学习动力。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

学生对课程的学习受个人兴趣、学习态度和已有知识基础的影响较大，需要通过多样化的教学手段激发其学习热情，提高其主动学习的意识，从而更好地吸收和运用新知识。

四、教学资源

-人教版八年级生物上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验室及实验器材

-动物图片及视频资料

-网络资源（动物分类资料、进化树图）

-互动式白板

-实物模型（腔肠动物和扁形动物模型）

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一些腔肠动物和扁形动物的生活图片，如海蜇、水螅和涡虫等。

-提问学生：“你们知道这些动物的特点吗？它们在生物分类中属于哪一类？”

-引导学生回顾已学的动物分类知识，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解腔肠动物的基本特征，如生活在水中、体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成、消化腔等，并结合实物模型进行展示。

-第二条：介绍扁形动物的特征，如身体扁平、左右对称、无体腔等，通过图片和视频资料加深学生理解。

-第三条：分析腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位，引导学生理解生物进化的历程。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行观察实验，让学生使用显微镜观察腔肠动物和扁形动物的切片，了解其结构特点。

-第二条：利用网络资源，让学生查找并展示腔肠动物和扁形动物的生活习性、分布等信息，增强学生对这两种动物的了解。

-第三条：进行角色扮演活动，学生分组扮演不同的腔肠动物和扁形动物，描述自己的生活环境和习性，提高学生的参与度和兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论腔肠动物和扁形动物的共同点和不同点，举例回答如：共同点为生活在水中，不同点为腔肠动物有消化腔，扁形动物无体腔。

-第二方面：探讨腔肠动物和扁形动物在生物进化中的作用，举例回答如：腔肠动物是生物进化的起点，扁形动物则代表了生物进化的一个阶段。

-第三方面：讨论如何保护这些动物及其生活环境，举例回答如：减少污染、保护生态环境、加强法律法规的执行等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调腔肠动物和扁形动物的特征、生物进化的地位以及保护措施。

-通过提问方式检查学生对课程内容的掌握情况，如：“请说出腔肠动物和扁形动物的主要特征。”

-鼓励学生在课后继续探究与课程相关的问题，如：“查阅资料，了解腔肠动物和扁形动物在我国的研究现状。”

六、学生学习效果

学生在本节课学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述腔肠动物和扁形动物的主要特征，如腔肠动物的消化腔、扁形动物的左右对称等。

-学生能够理解并说明腔肠动物和扁形动物在生物分类中的地位，以及它们在生物进化过程中的意义。

-学生能够通过观察实验，识别并区分腔肠动物和扁形动物的显微镜切片，掌握基本的生物观察技巧。

2.能力提升方面：

-学生能够运用科学思维方法，对腔肠动物和扁形动物的结构与功能进行分析和概括，提高科学探究能力。

-学生通过查找网络资源，增强了对腔肠动物和扁形动物生活习性、分布等信息的了解，提高了信息检索和利用能力。

-学生在角色扮演活动中，提升了语言表达能力和团队合作能力，同时增强了学习生物的兴趣。

3.素质发展方面：

-学生在学