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习作:漫画的启示(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
习作:漫画的启示(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
教材分析
“习作:漫画的启示(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版”本节课以统编版五年级下册语文教材中的“习作:漫画的启示”为教学内容,旨在让学生通过观察、分析漫画,学会从漫画中获取启示,培养观察力和想象力,提高写作能力。教材中提供了丰富的漫画素材,以及漫画分析与写作的示范,为学生提供了直观、生动的学习资源。本节课将围绕教材内容,引导学生进行观察、讨论、创作,使学生在实践中掌握漫画启示的写作方法。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析漫画内容,学会运用语言表达自己的观察和思考,提高书面表达能力。
2.思维发展与提升:培养观察力和逻辑思维,学会从漫画中提炼主题,发展批判性思维和创新思维。
3.文化理解与传承:理解漫画作为一种文化现象的价值和意义,传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
-漫画的观察与分析:培养学生细致观察漫画的能力,能够从细节中发现漫画的主题和寓意。例如,通过分析漫画中人物的表情、动作和对话,理解作者想要传达的信息。
-写作方法的指导:教会学生如何将观察到的漫画内容转化为文字,包括如何描述画面、表达观点和提炼启示。例如,指导学生如何使用比喻、拟人等修辞手法,使文章更具表现力。
2.教学难点
-漫画寓意的理解:学生可能难以把握漫画深层的含义,需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。例如,一幅看似简单的漫画可能蕴含着对社会现象的讽刺,学生需要学会挖掘这些深层含义。
-写作结构的构建:学生在写作时可能不知道如何组织文章结构,如何将观察到的内容、自己的思考和漫画的启示有机结合。例如,教师可以提供一些写作框架,如“引入—分析—总结”,帮助学生构建清晰的写作结构。
-语言表达的准确性:学生在用文字表达漫画内容时,可能会遇到词汇和句式选择的问题,导致表达不够准确。教师需要提供相应的语言支持,如给出关键词汇和句型,帮助学生准确表达自己的观点。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,教师首先讲解漫画的观察要领和写作技巧,然后引导学生进行小组讨论,分享各自对漫画的理解和感悟。
2.设计案例分析活动,让学生观察教材中的漫画案例,分析其主题和启示,并通过角色扮演模拟漫画中的情景,加深对漫画寓意的理解。
3.利用多媒体教学,如展示漫画图片和视频,增强学生的感官体验,同时使用互动式白板,让学生在白板上直接书写和修改文章,提高写作实践能力。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一幅有趣的漫画,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?这幅漫画给你什么启示?”
-学生自由发言,教师总结并引入本节课的主题:“今天我们将学习如何从漫画中获取启示,并创作自己的漫画启示文章。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师讲解漫画的特点,如何观察漫画的细节,以及如何从漫画中提炼主题和启示。
-通过展示教材中的漫画案例,分析漫画中的元素(人物、情节、对话等)如何共同构成一个完整的故事。
-教师示范如何将漫画内容转化为文字,强调写作结构和语言表达的技巧。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分组,每组选择一幅漫画,按照教师示范的方法,讨论并撰写漫画的启示。
-每组派代表分享他们的写作成果,其他学生提供反馈,教师点评并指导。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“你们在创作过程中遇到了什么困难?”引导学生讨论并解决遇到的问题。
-教师挑选几篇学生的作品,全班一起讨论如何改进,重点放在如何使文章更有逻辑性和说服力。
-教师引导学生思考如何将漫画启示与现实生活联系起来,促进学生深度学习。
5.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调漫画启示写作的重要性和技巧。
-教师布置作业,要求学生选择一幅漫画,独立完成一篇漫画启示文章。
6.课堂延伸(10分钟,如时间允许)
-教师提供一些额外的漫画素材,让学生尝试创作自己的漫画,并分享给全班。
-学生互相评价,教师提供反馈,鼓励学生继续创作和改进。
整个教学过程注重学生的参与和互动,通过实际操作和讨论,帮助学生深入理解漫画的启示,并提升写作能力。同时,教师通过及时反馈和指导,帮助学生解决学习中的难点,促进核心素养的发展。
教学资源拓展
1.拓展资源
-漫画历史介绍:提供一些关于漫画发展史的资料,包括中国和外国的漫画历史,让学生了解漫画作为一种艺术形式的发展脉络。
-漫画类型分析:介绍不同的漫画类型,如幽默漫画
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