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3.3元素第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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课程基本信息

1.课程名称：3.3元素

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解元素的概念，培养宏观辨识与微观探析的素养。

2.通过对元素周期表的观察与分析，发展科学探究与创新意识。

3.通过对元素在自然界和生活中的应用进行思考，提升科学态度与社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触了物质的分类、物理变化与化学变化等基础知识。

-学生对原子结构有初步的了解，能够识别原子序数、质子数和电子数的关系。

-学生可能已经通过生活经验了解到了一些元素的基本特性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神秘的元素世界充满好奇心，对元素周期表有探索欲望。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和实验来理解元素的性质。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的偏好理论分析，有的则更倾向于图表和视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解元素周期表中元素排列的规律和趋势。

-对元素之间相互关系的理解可能存在困难，比如金属元素和非金属元素的区别。

-在实际应用中，学生可能难以将元素知识与日常生活联系起来，缺乏实际情境下的应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解元素的基本概念和周期表的构成，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生探讨元素在实际生活中的应用，激发学生的思考与兴趣。

-实验法：通过简单的化学实验，让学生直观感受元素的性质和变化。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表和相关图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学教育软件，模拟元素周期表的动态效果，帮助学生理解元素之间的关系。

-网络资源：引导学生访问在线教育资源，拓展学习内容，提高学习深度。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些日常生活中的物品，如食盐、铜线、铝箔等，询问学生这些物品都由什么组成，从而引导学生思考元素的概念。

-学生观察并思考，积极参与课堂讨论。

2.元素概念讲解

-我将使用PPT展示元素的定义，并解释元素与原子、分子的关系。

-学生跟随我的讲解，记录关键信息，理解元素的基本概念。

3.元素周期表介绍

-我会详细介绍元素周期表的结构，包括周期、族以及元素的排列规律。

-学生通过观察元素周期表，尝试找出其中的规律。

4.元素性质探究

-我将引导学生通过小组讨论，分析元素周期表中金属元素和非金属元素的性质差异。

-学生在小组内交流意见，共同探究并记录发现。

5.实验观察

-我会安排一次简单的实验，让学生观察金属钠和金属铜在空气中的反应，以及它们与水的反应。

-学生积极参与实验，记录观察结果，并尝试解释实验现象。

6.元素周期律讲解

-我将利用多媒体设备展示元素周期律的图像，讲解元素性质的周期性变化。

-学生跟随我的讲解，理解元素周期律，并尝试在元素周期表上找出规律。

7.应用练习

-我会给出一些实际的例子，让学生根据元素周期表预测元素的某些性质。

-学生独立思考，应用所学知识解决问题，并分享答案。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-“同学们，我们日常生活中使用的食盐、电线、铝箔等，都是由什么组成的呢？今天我们就来学习一下元素的概念。”

-学生思考并回答，我给予肯定和引导。

二、元素概念讲解

-“元素是由具有相同质子数的原子组成的物质，它们是构成物质的基本成分。”

-学生记录定义，并理解元素与原子、分子的关系。

三、元素周期表介绍

-“元素周期表是按照元素的原子序数排列的，每个周期代表电子层数，每个族代表元素的相似性质。”

-学生观察元素周期表，尝试找出周期和族的变化规律。

四、元素性质探究

-“请大家分成小组，讨论一下金属元素和非金属元素在周期表中的分布和性质差异。”

-学生分组讨论，我巡视课堂，给予指导。

五、实验观察

-“现在我们来做一个实验，观察金属钠和金属铜在空气中和水中的反应。”

-学生参与实验，记录观察结果，我引导他们解释实验现象。

六、元素周期律讲解

-“元素周期律是指元素的性质随着原子序数的增加而呈现周期性的变化。”

-学生通过多媒体设备观察元素周期律图像，理解周期性变化。

七、应用练习

-“根据我们今天学到的知识，请大家预测一下以下元素的性质：钠、镁、铝。”

-学生独立思考，写下预测结果，并在课堂上分享。

八、总结与反馈

-“今天我们学习了元素的概念、元素周期