苏教版五上第五单元第3课时 除数是整数的小数除法 教案.docx

苏教版五上第五单元第3课时除数是整数的小数除法教案

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏教版五年级上册第五单元第3课时“除数是整数的小数除法”，主要教授学生如何进行除数是整数的小数除法运算，包括计算法则、运算步骤以及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是在学生学习了整数的除法和小数的加、减、乘法的基础上进行的，通过引入除数是整数的小数除法，帮助学生进一步掌握小数的四则运算，提高学生的计算能力和解决问题的能力。教材中涉及了小数点对齐、商的确定等关键知识点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过掌握除数是整数的小数除法，学生能够提高运算精确性和效率，培养数感。同时，通过问题解决的过程，发展学生的分析问题和解决问题的能力，增强数学应用的意识。此外，通过课堂互动和小组合作，学生将学会沟通和交流数学思考，培养团队合作和自我管理的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握除数是整数的小数除法的基本步骤和计算法则。

②能够熟练进行除数是整数的小数除法运算，并正确书写商。

2.教学难点

①理解并正确处理小数点在除法运算中的位置变化。

②在遇到余数时，如何正确处理余数与除数的关系，特别是余数大于或等于除数的情况。

③在实际计算过程中，如何准确判断商的位数，避免出现漏算或错算的情况。

④培养学生独立解决问题的能力，特别是在解决复杂问题时，如何灵活运用所学知识进行解题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与除数是整数的小数除法相关的PPT或黑板挂图，用于直观展示运算步骤和规则。

3.教学工具：准备计算器和计数器，以便学生在学习过程中进行实际操作和验证计算结果。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是整数的小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了小数的加、减、乘法，那么你们有没有想过小数也可以进行除法运算呢？今天我们就来学习除数是整数的小数除法。”

展示一些生活中的小数除法实例，如购物找零、分数转换等，让学生初步感受小数除法在生活中的应用。

简短介绍本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.除数是整数的小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是整数的小数除法的基本概念和运算步骤。

过程：

讲解除数是整数的小数除法的定义，强调小数点对齐的重要性。

详细介绍小数除以整数的运算步骤，包括如何确定商的位置和小数点的处理方法。

3.除数是整数的小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是整数的小数除法的特性和应用。

过程：

选择几个典型的小数除法案例进行分析，如小数的简单除法、含有余数的除法等。

详细介绍每个案例的计算过程，强调关键步骤和注意事项。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如如何利用小数除法进行预算、计算成本等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是整数的小数除法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，尝试应用课堂上学习的小数除法知识。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是整数的小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方法和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是整数的小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除数是整数的小数除法的基本概念、运算步骤和案例分析等。

强调除数是整数的小数除法在数学运算中的重要性，鼓励学生在日常生活中发现和运用小数除法。

布置课后作业：让学生完成几道除数是整数的小数除法练习题，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.除数是整数的小数除法的基本概念

-小数除法的定义：将小数作为被除数，整数作为除数的除法运算。

-小数点的处理：在除法运算中，小数点应保持与被除数中的小数点对齐。

2.运算步骤

-确定商的位置：将除数和被除数的小数点对齐后，从被除数的个位开始，与除数进行除法运算。

-计算商：从左到右，依次用除数去除被除数的每一位，包括小数部分。

-小数点的处理：在商中，小数点应与被除